诗词《绝句》教学设计.doc

诗词绝句教学设计 通过学习杜甫的绝句激起学生课外阅读古诗的兴趣并提高鉴赏能力同时引发学生萌动诗情下面是关于诗词绝句教学设计的内容欢迎阅读！ 一、教材分析： 1、注释 鹭：一种水鸟名鹭鸶 西岭：指岷山 千秋雪：终年不化的积雪 泊：停靠 2、简析 这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的共写绝句四首本诗是其中的第三首描写了草堂门前浣花溪边春景 本诗由两联工整的对偶句组成前两句“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”写的是动景首句堂前黄鹂鸣于翠柳间是近景；次句白鹭飞上青天是远景这些景物的画面色彩艳丽：嫩黄的小鸟翠绿的柳林雪白的鹭鸶蔚蓝的青天四种色彩给人以深刻的印象不仅有色还有声有那婉转动听的莺歌真是一派生机勃勃的明丽的景象 后两句“窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船”写的是静景前两句两个动词是“鸣”“上”后两句是“含”“泊”一动一静第三句写西岭积雪是远景“含”字运用拟人手法十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远更显出其静第四句写门前的船只是近景“泊”停泊着但这停泊的是将要驶往东吴的船静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔 这首诗每句一景其中动景、静景近景、远景交错映现构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷令人心旷神怡百读不厌 3、作者简介 杜甫字子美公元712年生于河南巩县（现巩义市）二十岁起漫游吴越、齐赵746年赴京应试落第后旅居长安十年755年“安史之乱”爆发后逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗故世称杜拾遗后因得罪肃宗被贬华州759年弃官西行经天水同谷入蜀于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居前后住了四年写诗两百四十余首其中包括蜀相、茅屋为秋风所破歌等名篇一度任检校工部员外郎故世称杜工部765年携家经水路出蜀至夔州又滞留二年出三峡后飘泊于荆、湘以舟为家770年病逝于湘江舟中卒年59岁 杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中使他而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象他忧国忧时挥毫赋诗直书情怀留传至今的一千四百五十多首诗歌思想与艺术造诣极高对中国文学的发展产生了深远的影响被后世誉为“诗史”他是我国诗坛承先启后继往开来的集大成者最伟大的现实主义诗人被尊为“诗圣” 二、教学目标： 1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作 2、初步读懂诗歌的含义理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思能用自己的话说出诗的意思体会作者喜悦的思想感情 3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗 三、教学重难点： 重点：读懂诗歌所描绘的意境 难点：对诗句“窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船”的理解 四、教学准备： 1、多媒体课件 2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首 五、教学过程： （一）、欣赏春的旋律导入新课： 1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下学生汇报寻找春天的收获 2、导：今天我们新学习一首古诗看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景 （二）、进入第一章快快乐乐地学学习古诗： 1、读古诗 （1）师轻快地范读古诗学生谈谈听后的感受体会诗歌欢快的意境 （2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的请学生简单介绍作者写这首诗的历史背景（当时安史之乱平定了天下太平诗人回到了自己居住的成都草堂看到草堂前生机勃勃的景色情不自禁地写下了这首诗）整体感受诗歌的意境了解写作背景为以下的学习做铺垫 2、按古诗学习的要求小组同学讨论学习理解诗句的意思找出不懂的或难理解的地方质疑释疑（教师可巡回指导了解学习情况） 3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”）以学生自学为主独立学习古诗积累古诗学习的方法 4、读懂这首诗的意思了咱们选一到二句来解释一下如何 5、同学评析诗中写得好的地方师帮助归纳：“有声有色”有远有近“ 6、朗读、背诵诗歌 导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句 7、学生自由朗诵绝句（迟日）思考诗句的含义 8、学生质疑问难讨论解疑 9、学习小组共同解释诗句的意思 10、读、背、积累古诗（第二首古诗的学习以学生独立学习为主） （三）、进入第二章轻轻松松地听欣赏诗歌： 导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗真是省时高效呀老师猜想现在咱们大脑里的小管家一定有些累了就来轻松一下吧！ 学生欣赏或跟唱三首杜甫的名作：春望、登高、蜀相（激发学生学唱的愿望） （四）、进入第三章开开心心地唱学生唱诗： 1、反复听前出塞的古诗演唱背诵或跟唱均可 2、自由背诵男女生比赛背诵 3、铿锵有力地跟唱一遍 （五）、认识诗人了解诗作： 导：今天我们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗真的要好好感谢一个人杜甫 1、学生自由说说自己了解的有关杜甫的知识 2、自由交流自己积累的杜甫的诗作 3、看电脑老师的介绍请学生说说自己知道了些知识（了解诗人的生平知识认识“现实主义”诗人的典范） 4、出示诗歌兵车行教师范背并解释帮助学生理解现实主义 5、出示小红旗鼓励学生课外积累 六、设计意图： 古诗具有语言凝炼含蓄韵律和谐优美意境深邃高远等特点是陶冶学生情感增强语言文字修养提高审美鉴赏能力的好教材大量阅读优秀的古诗能使学生掌握中华语言的精华为语文学习打下扎实的基础 在进行“大量读写双轨运行“的实验中我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯尽可能地增加课堂学习密度从课内延伸到课外注意课内外结合使学生在课堂中接触大