中考誓师大会教师发言：扬起自信的风帆 书写中考新奇迹

1 / 6 中考誓师大会教师发言：扬起自信的风帆 书写中考新奇迹 中考誓师大会教师发言：扬起自信的风帆书写中考新奇迹 各位领导、老师、同学们： 我作为初一、初二的教师代表，想对毕业班的同学们说几句话。 首先，我们要相信自己一定成功。 “ 来到玉城，走向成功 ” 与其说是我们的口号，不如说是我们这个优秀群体的现实之路。玉中师生是一个英雄的群体。我校曾多次创造了中考的辉煌，连续多年平均分全市第一，去年 600 分以上的优秀生排在全市第三。这就是我们的起跑线，这就是学校给你们的自信。玉中的老师是一流的优秀教师队伍。初三的老师是从优秀教师中挑选出来的精英，个个出类拔萃。我校有丰富送考经验的老师，这会给你们带来更大的自信。我目睹了初三老师的辛勤工作，他们用智慧和汗水，为你们铺就了通向成功的阶梯。 你们的实力和顽强给了自己信心。我亲眼目睹了你们顽强拼搏的日日夜夜。每当走过你们的窗前，看到你们伏案苦读的背影，看到你们凝神沉思的面容，我心里就涌起了莫名的激动，梦想、奇迹和光荣一定会属于你们！ 2 / 6 “ 夫战，勇气也。 ” 勇气来自必胜的信念。我们只有满怀信心地投入这场百日决战，才能够创造更大的奇迹！ 其次，为 了母亲和母校的微笑，我们奋力拼搏，尽展风采。 我的人生曾经有过很大的遗憾。小时候由于家穷拿不起学费，失去了到理想学校就读的机会。当老师以后，我有一个信念，就是一定帮我的学生圆他们的升学梦。同时我也是一位母亲，作为母亲我有过伤痛。在帮别人的孩子走向成功的时候，我的大儿子却荒废了学业，正是求学的年龄就走进了打工的行列。这件事深深地刺痛着我的心，常常使我彻夜难眠。孩子们，你们理解一个母亲望子成龙的苦心吗？，你们的母亲背灼骄阳，脚踏泥土，天天辛勤劳作。他们在夜深人静难以入睡的时候，他们在打好行装出门打工的时候 ，他们在端起碗吃饭的时候，时常在惦记着自己上学的孩子。“ 我的孩子今天进步了吗？ ” 他们生病时舍不得花钱就医，咬牙忍痛为了省下你们的学费；他们冒严寒出外奔波，为了挣来你们的学费；甚至有的伛偻着腰倚门翘盼，天天盼望你们成龙！ 同样，学校的领导和老师们，每天紧紧张张、忙忙碌碌。他们教而不厌，诲人不倦。有的嗓子哑了，有的头 发熬白了，有的带病咬牙坚持工作，有的孩子高烧舍不得请假。他们大爱与坚忍，都是为了让你们每一个人都能走3 / 6 向成功！ 孝心和感恩之心，就是学习的动力。为了母亲的微笑，为了母校的骄傲，孩子 们，努力吧！百天之后，请为母亲交上满意的答卷，让你们的老师露出欣慰的笑容！ 还有，我们初一、初二的师生会为你们呐喊加油，我们将竭尽全力支持你们。我们心甘情愿地让你们优先使 用操场，保证体育中考更多人得满分；我们会让你们优先打饭，以便省下宝贵的时间；我们将更加认真值好日，给你们创造一个良好的学习锻炼环境；我们会用真诚的话语，鼓励你们更加奋勇前行！ 初三的同学们，再过 100 天，你们就要接受中考的洗礼，迎接人生的第一次挑战了。老师的教育、家长的期望、个人的理想，都将在中考之后有个初步结果。因此， 现在容不得我们有一丝迟疑，容不得我们有片刻懈怠，更容不得我们再走弯路。我坚信：在这倒计时的日子里，你们人人都会扬起自信的风帆，拿出最大的勇气，用最睿智的头脑，更加勤奋、更加高效地学习锻炼，竭尽全力，备战中考。我更坚信：英雄的 XX 级师生一定会把 XX 年中考新奇迹，书写在玉城中学辉煌的史册上！ | x 8 8X6 比较而存在的，孤立的看，就无所谓好坏，所以一定要用好对比的手法。鲁迅的文章善用对比的手法以产生强烈的表达效果，大家可以借鉴。 4 / 6 能用点托物喻理、托物言志、写景抒情、象征的手法当然更好了。比如太阳味儿，把老师对自己的关爱用这样一个具体的形象表现出来了，真是角度新奇。再如秋天的怀念，用 “ 看花 ” 这线索来组织材料，表现母亲对我的爱，真是形象。再如贾平凹的我的小桃树，把我的成长经历和小桃树的遭遇结合着写，用小桃树来表现作者的成长经历的曲折，真是巧妙。我的博文横中竹韵、深秋时节一枝春也都运用了这样的写法。表现手法用得好可以使你的文章顿生光彩。 以上各点在一篇文章中当然做不到面面俱到，请同学们根据需要做出选择。祝同学 们在考试中能写出一类文来。 P 8 X0 ，诸如分析语言、结构方面的特点，分析表现手法及其作用。对比、象征是表现手法，说明方法、论证方法也是表现手法。总之它是文章形式层面的东西。 现在一再强调整体感知课文，但有些老师却不知道它是什么意思，教学中怎样去整体感知。我历来主张文章就像一棵树，树叶长在树枝上，树枝长在树干上，树干长在树根上，5 / 6 各部分是一个有机联系的整体，如果某一部分与整体脱离了联系，它就变成了枯枝败叶，失去了存在价值。可我们现在有些老师，却只能看到枝枝叶叶，看 不到一棵树，只能看到一堆牛肉，看不到一头活牛，不是他具有解牛的本领，而是那堆牛肉也是来自于资料，他自己读不懂文章。比如教学岳阳楼记他可以把其中的词语、句子和各个段落讲得头头是道，但却看不到各段之间的联系，看不到文章层层设伏、层层铺垫的章法。所以整体感知首先是看出各段之间的联系开头、结尾、行文之间的联系。其次，就是要把握各部分与文章中心之间的联系，看它是从哪个角度，怎样为中心服务的，如果它与中心无关，那就不必在文章中存在了。阅读是这样，写作也是这样。所以一个称职的语文老师就应该具有不借助资料能够读出文章的 语言美、章法美、思想美的能力。写作要求有真情实感，阅读同样要有真情实感，这种真情实感就是读者对文章的独到感受和见解。如果只会照搬别人，那就是把别人嚼过的馒头含在嘴里，吐给学生，学生怎会觉得有滋味呢？只有教师见解和学生见解碰撞，课堂上才会出现智慧的火花。 五，思想教育 文以载道，文章的载道功能不是教师强加的，而是文章本身具有的。学生在阅读时为什么感受不到道的感染，完全是因为那些阅读理解题在捣鬼。学生只注意题怎么答了，从6 / 6 而顾及不到思想感情的体会。同样一篇文章，如果出现在课外读物上，学生可能被感动得热 泪盈眶，如果变成了阅读材料，学生就无动于衷了。难怪学生喜欢课外的哈姆雷特呢。所以我们应该提倡不带任何任务负担的生活阅读。同时，在课堂上也要善于让学生在不带任何负担的情况下去感受体验文章的思想感情。读七根火柴，当卢进勇的臂弯沉了下去，眼睛模糊了时，我们眼睛不模糊，那就是冷血，读老山界当红军战士克服重重困难翻过老山界，下山时，如果你没有如梗在喉的感觉，那就是感情不