为阅读教学打开一扇窗

1 / 4 为阅读教学打开一扇窗 为阅读教学打开一扇窗张家港市实验小学陈海瑛邮编：215600 地址：张家港市实验小学东校区阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中，教师是阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。在这个过程中，请教师们不要忘记为阅读教学打开一扇窗，让新鲜的、丰富的、充裕的空气得以流入课堂，让轻松的、活跃的、和谐的气氛永驻教室。这扇窗就是语文课外阅读，打开了这扇窗，学生就能领略与观赏到窗外那更多更美的风景，外面的世界无限精彩。语文课程标准 课程目标的总目标中强调： “ 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 ” 由此可见，为阅读教学打开一扇窗，大力展开课外阅读，增强感悟，培养语感，积累知识，提高素质已成为当务之急。课外阅读的这扇窗该如何打开？怎样使学生养成爱读书、多读书、读好书、读整本书的良好习惯？在实际工作中，我采取以下的四点做法，收到了良好的效果。一 、激发阅读的兴趣，让学生想读兴趣是人们探索事物的一种积极的知识倾向，它能使人产生一种强烈向往的心情，从2 / 4 而积极主动地去认识事物。那么，如何激发学生课外阅读的兴趣呢？例如在教完草船借箭这一课后，同学们深深地被诸葛亮的神机妙算所折服，这时，我拿出了三国演义，对同学们说： “ 诸葛亮的神机妙算在这本书中还有许许多多，请一睹为快吧！ ” 此时，学生们的阅读积极性一下子被调动起来了，下课之后，争先恐后去阅读这本古典名著。这就是我们常用的 “ 一篇带多篇 ” 、 “ 片段带整篇 ” 的方法，旨在为学生指引阅读方向，激发他们的阅读兴趣。二 、选择合适的书籍，让学生可读英国诗人柯勒律告诉我们，阅读者首先要选择适合自己的读物，这样才能 “ 像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只捡纯净的宝石 ” 。本着 “ 有益、有趣、有物 ” 的原则，我排列出阅读课外书的参考书目和先后次序，学生可以根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。其中，低年级着重阅读安徒生童话阿凡提的故事格林童话鞠萍故事系列和科幻小说等，侧重培养想象能力；中年级着重阅读成语故事儿童小百科爱的 教育歇后语故事等少儿故事和科技常识等，侧重培养感知理解能力；高年级着重阅读钢铁是怎样炼成的西游记水浒传三国演义中国上下五千年等比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等，侧重培养鉴赏评价能力。这样，由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性，又保持连贯性，使学生获得3 / 4 系统、完整的知识的同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。三、指导阅读的方法，让学生会读从严格意义上讲，课外阅读应该是一种独立的学习方式，学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由地确立目标、选择读物、指定计划、控制进度、 检查效果。但由于小学生各方面的能力有限，所以我加强了宏观调控和方法指导。从时间上来说，每周设立一节阅读指导课，一节课外阅读课，每天中午保证有半小时以上阅读的时间。从指导内容上来说，指导低年级学生进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵的方法，并帮助学生选择材料；指导中年级学生了解主要内容，体会思想感情的方法，能感情朗读文章，并尝试写好片段赏析式的读书笔记，不少于 30 篇；指导高年级学生如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，发表独特的见解，进行感情朗读和复述，写好读后感，不少于 40 篇。四、开展丰富的 活动，让学生爱读在大量阅读的基础上，开展丰富多彩的读书活动，以激励学生更好地阅读，养成良好的阅读习惯。课堂小天地，天地大课堂，我孜孜探求语文教育 “ 整体大于部分之和 ” 的系统效应，开展了朗诵会、名著导读、故事会、开心词典、读书笔记展评等实践活动。每个活动我都实施三个步骤：阅读准备、进行活动和评讲。如在朗诵会之前，我要求学生认真选择适合自己口味的好文章，然后好好自行练习。活动时，先以小组为单位进行筛选，每组两名优胜者参加全4 / 4 班朗诵。同学们表现出很浓的参与意识，热情很高，也发挥了较好的水平。在这一系列的讲述、竞答、品 评、交流等活动中，实现了学生、教师、文本之间的对话，使学生发现不足，寻找差距，从而促进内需，变 “ 要我读 ” 为 “ 我爱读 ” ，切实感受到阅读是人生一大乐事。实践表明，为阅读教学打开课外阅读的这扇窗，能丰富学生的词汇，提高他们的读写能力，开拓学生的视野，扩