江西省吉安县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2通过激素的调节3课件新人教版必修3 .ppt

动物和人体生命活动的调节,第2章,第2节通过激素的调节(3),学,1.通过构建甲状腺激素分泌的分级调节模型来进一步理解反馈调节的内容。2.激素调节在生产中的应用。3.结合生活实例，归纳激素调节的特点。,学习目标,导,预习导学挑战自我，点点落实,甲状腺激素分泌的分级调节,一、激素调节的实例(阅读P2528),甲状腺,促甲状腺激素释放激素,垂体,促甲状腺,甲状腺,思,二、激素调节的特点(阅读P28)1.激素由分泌，弥散到体液中，通过运输，传递着各种信息。2.作用于、。3.激素在完成调节作用后就被，具有微量和。,内分泌腺,体液,靶器官,靶细胞,灭活,高效性,4.既不组成，又不提供，也不起作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。5.一种生理活动的调节往往是通过多种激素完成的。,细胞结构,能量,催化,相互协调、共,同作用,预习诊断,判断正误：(1)激素在人体内作为信息物质而发挥作用。()(2)激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用。()(3)甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应。()(4)正常人体内，激素的分泌受反馈调节。()(5)激素是一种重要的结构物质。()(6)甲状腺激素的靶器官可以是垂体。(),思维激活,1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。答案缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。,议、展、评,2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？答案激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，故机体只有源源不断地产生激素，方可维持激素含量的动态平衡。,3.结合甲状腺激素分级调节示意图，思考促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素所作用的靶器官(细胞)分别是什么？答案垂体、甲状腺和全身各细胞。,应用示例,1.右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的()。A.在寒冷的环境中，激素的分泌增加，但与温度感受器无关B.切除垂体后，的分泌会增加，的分泌会立即停止C.切除甲状腺后，和的分泌会增加，但不促进代谢D.给动物注射，反馈调节使和的分泌增加,C,一题多变,判断正误：(1)受到寒冷刺激时，图中含量的增加早于。()(2)用饲喂正常动物，将引起的分泌均减少。()(3)作用的靶器官只有下丘脑和垂体。()(4)物质与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜能进行信息交流的功能。(),1下列关于人体内激素作用机理的阐述，正确的是()A激素的作用主要是参与靶细胞的新陈代谢B在血液中含有多种激素C激素只运输到相应的靶器官、靶细胞D当激素作用于某一靶细胞后，再通过体液运输作用于其他靶细胞,B,检,2下图是甲状腺活动的调节示意图，请据图回答问题。(1)图中的“刺激”可由哪些因素引起？如_。(2)图中的“激素”和“激素”分别是_和_。(3)图中呈现出的激素分泌的调节方式有_调节和_调节。(4)“激素”的靶器官是_，“激素”要到靶器官发挥作用需要_的运输。,体液,寒冷、过度紧张等,促甲状腺激素,甲状腺激素,分级,反馈,垂体,课外拓展：激素功能的研究方法及思路,1.部分激素的研究方法,思维激活,4.在研究甲状腺激素的功能时，实验动物的相关变化一般可以选择什么测量指标进行观察呢？答案加快代谢方面：可以动物耗氧量变化为指标；促进生长发育方面：可以蝌蚪变态发育为指标。,2.研究思路某种方法处理实验动物出现相应的病理症状添加某激素后恢复正常推知相应激素的生理功能。,5.若要选用正常小鼠做实验，验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，实验观察指标可以选什么？对实验组小鼠该如何处理呢？答案实验观察指标可以选低血糖症状(如昏迷、活动量)；实验组小鼠先注射胰岛素溶液，观察小鼠症状表现：实验鼠出现低血糖症状；然后再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液。,应用示例,2.科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如下图所示，相关分析正确的是()。,A.切除胰腺及垂体可减少小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B.该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C.该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D.增加生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著