小学语文教育评价的思考和建议论文.doc

小学语文教育评价的思考和建议论文 新课程改革要求语文教学引进先进的教学理念改变传统的教学模式确立学生的主体地位在教学过程中培养其创新思维与开放性思维小学语文教学是培养小学生语文基础的重要阶段对小学生日后的学习发展意义重大怎样走出传统教学遗留的困境提高教学效益是全体小学师生必须面对的问题而语文教育评价就是从培养学生语文素养出发对学生学习效率以及教师教学方式进行全方位分析促进教与学相结合从根本上提高教学效益下面笔者结合教学实践浅谈两方面粗浅的体会 一、当前小学语文教育评价存在的问题 1.评价过程过于片面 语文教学模式并未随着年代的改变而改变不同于其他学科语文教学的开放性更强学生觉得即使偶尔走神并不影响后面知识的学习老师觉得语文教学方法没有多少可以改进的地方万变不离其宗错误的观念使错误的教学方法延续下去也因此埋没了许多可造之材当今中国高校选拔人才级机制仍旧是高考这就使得应试教育仍旧是中国教育的主流在应试教育的基础上衍生了许多做题技巧在开放性极强的语文上也是如此语文的学习需要理解和记忆中国的学生都是应试教育压迫下的产物应试教育培养的学生良莠不齐为了改变人生学生只有另辟蹊径于是便有了各种所谓的应试技巧语文和高中生都成了应试教育的牺牲品小学语文教学评价的主要手段仍然是考试一切以分数定成败考得好就代表教师教的好学生学的好另外对于试卷中的主观题以及客观题都采用限定答案范围的方式主观题答案标准化阻碍了学生创造性思维的发展不利于学生后期学习和发展 2.评价主体过于单一 新课改要求学生成为教学主体教师在旁引导实际情况下受到传统教学思想的影响教师仍旧是教学的绝对主体学生更像是围观者教师通过填鸭式教学方法向学生强行灌输理论知识限制了学生创新思想以及发散性思维的培养对语文教育评价的过程和教学方式如出一辙教师在评价过程中完全占据主导地位教师在教学中按照教案要求对学生进行教育并通过标准答案对学生的学习效果进行评价整个评价过程缺乏主动性学生在该过程中的主导地位完全被忽视整个评价过程缺乏多样性并由此导致评价过程不完整学生在评价过程中过于消极不利于学生的自我反省学生难以从评价中获得有利经验 3.评价功能失调 当前小学语文教育评价过程不够完善在评价过程中出现功能失调的现象教师在教学中的评价体系完全按照新课标及上级领导指示进行针对性评价例如新课标中规定了新时期语文教学需要培养学生的自主探究能力因此教师在教学过程中会可以营造探究性教学情境让学生在该环境中实现对自主探究能力的培养在评价过程中将重点放在自主探究方面教师通过自主探究培养学生的交际能力及理解能力学生能够得到较为全面的发展但在评价中却过于片面实际教学过程中学生的感情思想十分丰富在教学过程中需要通过科学的评价体系培养学生全面发展不能将重点放在某一项培养中 二、对小学语文教育评价的建议 1.建立科学的评价体系促进学生的全面发展 科学的评价体系是小学语文教育评价的有效实施的前提在建立评价体系的过程中必须改变传统的评价中过于片面的评价方式评价方式需要呈现多样化评价中考试只是其中一项评价方式除此之外还需要结合其他考核方式例如在进行丑小鸭一文教学时可以由教师制定课前预习、课中教学、课后心得表格学生在表格中填写课前预习状况通过预习得到的新知识及对课文的理解课堂教学过程中的理解及收获学习完课文后的个人心得教师结合该教学过程评价以及课后习题并由学生在教学后对教师的教学过程提供意见让学生想象假如由自己来主导这堂课该怎样进行学生的建议就是对教师的客观评价教师结合学生的建议针对学生的兴趣在之后的教学过程中进行有效改善逐渐提高教学效果拉近与学生间的距离通过多方面评价结合是学生在评价过程中有所收获克服传统语文教学评价过程过于片面的缺点 2.确立学生评价主体地位 小学语文评价过程需要由教师和学生共同完成实际教学过程中教师是评价主体学生的作用被弱化导致语文教育评价失衡仅由教师对整个评价过程进行掌控学生需要从评价过程中获得提升因此在进行语文教育评价的过程中必须确立学生的主体地位例如在井底之蛙教学过程中教师可以树立学生为教学主体让学生全程主导教学过程备课过程中教师将课文分成几个部分设置几个教学问题如：（1）该文章主要讲述了什么故事（2）评价一下该文中的人物角色（3）分析一下青蛙的内心活动（4）从该文中学到了什么（5）试着扩写该文章学生在教学中可以给教师提意见师生间产生互动并由学生对教师的教学方式进行反馈实现师生间的相互评价提高教学效率 3.注重评价作用多样性 传统教学评价中教师过分注重于学生的某方面发展从而忽视了学生的全面发展新时期学生不仅需要掌握一定的文化课知识还需要具备一定的动手能力以及开放性思维能够多方面多角度看待问题因此教师在教育评价中不可将某项因素作为教育评价重点例如在进行叶公好龙一文教学过程中教师可以通过该文章对学生的品格进行培养并注重学生的全面发展通过角色扮演培养学生的实践能力及思维能力调动学生的学习积极性体现教育的情感价值在评价过程中可以采取加权平均的方式综合各项考核因素避免学生迎合教师而过分注重培养自己某方面能力而出现失衡的情况 对小学语文教育的评价应该根据学生的具体情况以及