乐器演示与《牧童》教学

1 / 5 乐器演示与牧童教学 乐器演示与牧童教学 雷光文 【教学目的】本节课，着重培养学生对乐器演奏的兴趣和认识简谱的能力。 【教学重点】对于从来没有接触过简谱的学生，培养学生学会唱简谱的能力；对于有一定简谱基础的学生，教会学会“ 二重唱 ” 。 【教学难点】指导学生学会唱准音的高度、时值。 【教学课时】一课时。 一、首先，激发学生的音乐想象能力，激发学生对音乐的热爱。 请同学们听一听： 5 5 ，模仿的是什么声音？ 再听一听： 555555551111 1111 ，模仿的是什么声音？ 再听一听： 515 5323 ，象征什么意思？ 二、教师用口琴吹一首火车向着韶山跑；用笛子吹一首洪湖水，浪打浪，激发学生对乐器的兴趣。提议每一个2 / 5 学生，都应该买一样乐器。 三、音阶教学 1 2 3 4 5 6 7 1 1 duoruaimifasuolasiduo dorueisoltido 堵锐眯发缩拉丝夜都 四、请同学们把音乐课本第七册，翻到 56 页，我们来学牧童这首乐曲。 教师用口琴、横笛、竖笛、电子 琴，演奏牧童。 带领学生学习牧童这首乐曲。 五、结束。 附：音乐艺术教学概论 一、音乐理论 艺术，是人类以情感和想象为特性，把握和反映世界的一种特殊方式。根据表现手段和方式的不同，艺术可分为表演艺术，如音乐、舞蹈；造型艺术，如绘画、雕塑；语言艺术，如文学；和综合艺术，如戏剧、影视。 、节奏 节奏，是音乐术语。由音响运动的轻重缓急形成，其中节拍的强弱或长短交替出现，而合乎一定的规律。节奏是音乐的基本要素，对旋律的形成起着决定的作用。 3 / 5 、旋律 、交响曲 、圆舞曲 二、简 谱知识 简谱，是音乐的一种记谱方法，于十六世纪中叶，初步成型于欧洲， 17 18 世纪先后，经卢梭等人加工而渐趋完备。 卢梭 (1712 1778),是法国启蒙思想家 ,哲学家，教育学家，文学家。在教育观点上，他提出 “ 返归自然 ” 的口号，主张顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。卢梭没有什么学历，但他却成为了法国十八世纪最伟大的思想家！有关卢梭对教育的论述，请参见笔者在兰州新一代 96 年第 3 期所发表的卢梭论儿童教育论文。 三、乐器演奏 、口琴：簧乐器，内装一系列小簧片，按自然音阶排列 ,用嘴吹吸发音。一琴只限于一调， A 调和 c 调两种口琴较为常用。 口琴吹奏的孔位顺序，如图所示： 521436571234561732541637 吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸 学习吹奏口琴，第一步是要学会找到 1音。 口琴应该是初学乐器者的首选乐器，因为它价廉物美，发音又准，而一般的低档管乐器，普遍存在定音不准的现象。学4 / 5 好口琴，是今后学习弦乐的基础。 、箫 、笛子 笛子，管乐器。笛子吹奏的一般发音孔位，如下图示： 吹膜 孔孔左左左右右右六 食中无食中 无指 指指名指指名全 指指按 、打击乐器 、体鸣乐器。如锣、钹 (bo)、拍板、三角铁等。钹，古称“ 铜盘 ” ，铜制，中部隆起，如半球状，两片为一副，相击发声。 、膜鸣乐器。 学校上课时打铃，有电铃，有手摇的铃，有敲击的铃。如果我们把敲击的铃，称为体鸣乐器的话，如果不考虑其敲击节奏的轻重、强弱，而只考虑间隔的时值的话，那么，学校敲铃的节奏可设计为： 预备铃： X X X X X 上课铃： XXXXXXXXXXXXXXX 5 / 5 下