乐音的三个特征学案

1 / 5 乐音的三个特征学案 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 乐音的三个特征 【教师寄语】没有人能让我输，除非我不想赢！ 【学习目标】目标明确，行为才有效！ 1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 【重点难点】劲往这里使！ 音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。音色是难点。 【器材准备】工欲善其事，必先利其器！ 粗细不同的橡 皮筋各一条，硬纸片、木头梳子一把，钢锯条（或钢尺）一把。 【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！ 1.声是由 而发生的，声是靠 传播，声不能在 中传播。 2.声音在空气（ 15 ）中的传播速度是 m/s= km/h. 3.物体 叫频率，人耳只能听到频率为 的声音，频率高于 叫超声，频率低于 叫次声。 【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！ 2 / 5 目标一：音调（即声音的高低） 1.感受音调： 在键盘乐器中，越是左边的音，音调越 ；越是右边的音，音调越 。 女 生 的 音 调 ， 男 生 的 音调 。 小 孩 的 音 调 ， 大 人 的 音调 。（以上均填 “ 高 ” 或 “ 低 ” ） 2.探究音调与振动频率的关系 按课本 42页 实验探究 音调的高低 拨动绷紧的细橡皮筋，橡皮筋振动的 ，声音听起来 _（ “ 尖细 ” 、 “ 低沉 ” ），说明音调_（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ） ;拨动绷紧的粗橡皮筋，橡皮筋振动的 ，声 音听起来 _（ “ 尖细 ” 、“ 低沉 ” ），说明音调 _（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ）。 钢尺伸出的长度越长，振动的越 _（ “ 快 ” 、“ 慢 ” ），声音听起来 _（ “ 尖细 ” 、 “ 低沉 ” ），说明音调 _（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ）；相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越 _（ “ 快 ” 、 “ 慢 ” ），声音听起来 _（ “ 尖细 ” 、 “ 低沉 ” ），说明音调_（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ）。 3.上面的两个实验说明：音调高低与发声体振动的3 / 5 _有关。频率越 _（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ），音调越 _（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ）；相反，频率越 _（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ），音调越 _（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ）。 目标二：响度（即声音的大小） 探究响度与振动幅度的关系 1、学生实验一：将桌面上撒些碎纸屑，然后用手轻拍和重拍桌面，认真观察并回答：轻排时，纸屑跳的 _（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ），声音 _（ “ 大 ” 、 “ 小 ” ）；重排时，纸屑跳的 _（ “ 高 ” 、 “ 低 ” ），声音 _（ “ 大 ” 、 “ 小 ” ）。 2、学生实验二：将钢尺伸出一定长度，轻压一次和重压一次，轻压时，钢尺的发声 _（ “ 大 ” 、 “ 小 ” ）；重压时，钢尺的发声 _（ “ 大 ” 、 “ 小 ” ）。 3.上面的两个实验说明：响度与发声体振动的 _有关。振幅越 _（ “ 大 ” 、 “ 小 ” ），响度越 _（ “ 大 ” 、 “ 小 ” ）；相反，振幅越 _（ “ 大 ” 、 “ 小 ” ），响度越 _（ “ 大 ” 、 “ 小 ” ）。二、响度 目标三：音色（即声音的特色） 1.音色与发声体的 _、 _有关。人们利用 _来区别不 同的发声体。 2.“ 闻其声而知其人 ” 就是根据人的不同而分辨出来的。 3.音色不同声音的波形 _。 4 / 5 【巩固提升】试试我的身手，我最行！ 1.下列四个句子： (1)这首歌调太高，我唱不上去； (2)引吭高歌； (3)她是唱高音的； (4)请勿高声喧哗其中 “ 高 ” 字指音调的是 () A (1)(2)B (2)(4)c (1)(3)D (3)(4) 2.男低音引吭高唱时由女高音轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是 () A.“ 男声 ” 音调低，响度小； “ 女生 ” 音调高，响度大 B.“ 男声 ” 音调高，响度小； “ 女生 ” 音调低，响度大 c.“ 男声 ” 音调高，响度小； “ 女生 ” 音调高，响度大 D.“ 男声 ” 音调低，响度大； “ 女生 ” 音调高，响度小 3.请写出下面几句话中的 “ 声音 ” 各指的是声音的哪个特征？ 请您讲话声音高一点。（） 李宁唱歌的声音真好听。（） 电锯发出的声音很尖。（） 4.用水壶