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从高考题看句子仿写题的应考对策 本文是由语文教案工作室上传的：从高考题看“句子仿写题”的应考对策(网友来稿) 一、历年高考仿句题汇编 （1999年全国高考试题第27题）在下面横线处填入适当的语句组成前后呼应的排比句（5分） 人名共和国迎来了她五十诞辰五十年像一条长河有急流也有缓流；五十年像一幅画卷有冷色也有暖色； ；五十年像一部史诗有痛苦也有欢乐长河永远奔腾画卷刚刚展开 史诗还在续写我们的共和国正迈着坚定的步伐跨入新的时代！ （2000年全国高考试题第26题）下列两个句子都写到“虚伪”前一句直接表述言简意赅；后一句连续类比形象生动请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词仿写两句话（4分） 虚伪和欺诈产生罪恶（美国爱迪生） 蚜虫吃青草锈吃铁虚伪吃灵魂（俄契诃夫） （1） （2） （XX年全国高考试题第26题）在画线部分填上恰当的话使分号前后内容、句式对应修辞方法相同（6分） 悲观者说希望是地平线就算看得见也永远达不到；乐观者说希望是 乐观者说风是帆的伙伴能把你送到胜利的彼岸；悲观者说风是 （xx年全国高考试题第25题）仿照下面的比喻形式另写一组句子要求选择新的本体和喻体意思完整（不要求与原句字数相同）（6分） 海是水的一部字典； 浪花是部首 涛声是音序 鱼虾、海鸥是海的文字 （xx年全国高考试题第25题）仿照示例改写下列两条提示语使之亲切友善、生动而不失原意（6分） 提示语：（公园里）禁止攀折花木不许乱扔垃圾 改写为：除了记忆什么也别带走除了脚印什么也别留下 （1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗必须打闹 改写为： （2）提示语：（阅览室内）报刊不得带出违者罚款 改写为： （xx年江苏高考试题第24题）在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种仿照例句分别写一句话（句式、字数可以和例句不同）（4分） 【例句】粉笔：身躯缩短了生命的轨迹却延长了 二、综合分析 1、获取信息 审视历年高考仿句题仿句题已经成为考查学生语言应用能力的一种常规题型我们至少可以获得如下一些有用的信息： （1）自1998年以来每年必考 （2）分值很高（46分） （3）名为仿写实为创作 （4）难度大得分低 总结：仿句题是语言知识的综合运用是分析能力、综合能力和语言表达能力的综合运用体现了“以能力立意为主”的考试方向因此倍受命题者青睐 2、考何能力 （1）思维角度：想象、联想的思维能力、知识的迁移能力以及哲理思辩能力 联想能力：相关或相反联想 想象能力：举一反三的能力 迁移能力：引用或化用名言名句、格言警句、俗语俚语歇后语、文学文化常识、其他学科知识的能力 思辩能力：从日常生活中的人、事或物中去发现或体悟某种哲理 （2）语法角度：运用比喻（99、01、02）、排比（99、02）、对偶（00）、对比（01）、类比（00）等多种修辞手法的能力 历年高考仿句题均涉及到其中以比喻最为青睐特别要注意各种修辞的特点（如比喻要注意本体、喻体之间要有相似性；排比要句式相同、字数相同；对偶要词性、感情色彩相对等等） （3）句式角度：运用假设句（01）、因果句（00）、条件句、转折句等句式的能力 （4）表达能力：语言表达的简明、连贯、得体的能力 简明：简要明白 00年题“言简意赅” 连贯：话题统一句序合理衔接自然有呼有应 99年题前后两处要呼应 得体：适应语言环境 03年题情境分别为“教学楼内”、“阅览室内” 3、具体步骤 （1）分析题干的要求（公开信息） 仿写句与示例句的关系 与例句衔接构成一个完整的语段（99、01） 句子形式上相似内容上没有必然联系（00、02、03、04） 确定表达的主体 00年高考题：在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词不能另起炉灶 02年高考题：选择新的本体和喻体 04年高考题：在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种不能超出其外 字数的要求 02、04年高考题：不要求与原句字数相同有些同学费尽心思凑字数而忽略了其它内容、形式上的东西造成大面积失分得不偿失 形式的要求 突破思维定视按指令行事 03年高考题： 只要求“亲切友善、生动而不失原意”而没有要求采用“除了除了”的句式 （2）研究例句的特点（隐含信息） 语句表述的结构形式包括表达方式、选用句式、语气甚至句子中词性的一致 01年高考题：暗喻修辞格假设句式 写出风和某事物的关系 00年高考题：仿写时要注意词性相称 语句表达情感、思想等方面的倾向 99年高考题：积极向上能高度概括地形象地表现共和国的历史能表现信心和希望 01年高考题：乐观者说：内容须是积极向上的 悲观者说：写出风的消极作用来体现悲观 03年高考题：委婉的劝诫 04年高考题：有一定的哲学意味对学生有一定的情感导向和价值导向 （3）整理语句 从自己平时在生活和书本中积累起来的语言材料库里选择合适的材料展开丰富的想象“思接千载视通万里”使思维的火花尽情绽放使仿写的句子神采飞扬让我们尽量拿到那诱人的分数 三、教学随想 经常跟学生讲命题者设下了许多陷阱和圈套并作了大量的伪装和掩饰在等着大家去钻在复习当中学生的知识、能力储备已经不存在问题要想在这一阶段有所提高我想主要应从方法、技巧上去加以点拨、强化培养他们的“火眼金睛”让他们具备揣摩命题者意图的能力而命题者的意图存在于高考题中因为高考题具有连贯性、延续性和稳定性所以我们有必要从历年的高考题中去梳理出命题者的思路和方向把这些分析讲给学生听帮助他们熟悉高考题型熟悉命题者的意图以期对来年的高考有一定的帮助 写下上面的话有一点无奈又有一点遗憾我们的高考制度竟然要求我们这