中学教师实习周记六篇.doc

中学教师实习周记六篇 中学教师实习周记(一) 在即将毕业的时候学校安排我们到中学参加一次教师实习这次机会对我来说是宝贵的在实习中可以充分的把理论知识结合实际教学从而更加巩固专业知识提高教学技能为将来正式从事教师行业打下坚实的基础 刚到中学教师实习的时候指导老师就告诉我下午要给班里的孩子客串主持“学习方法分享”的班会课然后接着上地球圈层结构的地理课我才刚来都不曾在自己班听过班会课现在却直接进入主持角色让我很有压力但是也有点兴奋告诫自己要好好表现 中学教师实习期间的中午我午休也在办公室了因为不时有孩子过来做功课或者答疑的我记得有两个孩子从化学到地理再到相互辅导取长补短坚持了好长一段时间了挺好的他俩也成为我们办公室每天的座上宾 记得我正和指导老师讨论班会的细节有个学生过来找我问化学题有点意外因为和走读的孩子接触还是少一些的于是乎在化学的办公室里午休时间这里变成地理实习生辅导自家孩子化学题的阵地孩子们其实并非一点不明白只是对着过程有些步骤不理解稍加点破就“哦明白了原来是这样”化学思维的培养就如化学基础知识也得慢慢培养所谓三人行必有我师焉同样的题目不同孩子疑惑和明确的地方不一样通过分享彼此学习共同进步而过程中感觉我是桥梁的作用化学感觉模糊的我努力恢复中孩子们很搞笑对我讲“老师别紧张慢慢来”哈哈真心乐了在我给他们上课的时候也不知一节课下来孩子们听进去多少倒是指导老师在后面做了好多笔记成为最认真的听众 还记得实习期间给孩子们客串班会主持上台人数有些多所以细致的东西的确不能讲深入加上有些孩子可能自己就这样学也不觉得这就是方法所以有时候也表达不出来自己的想法如果下一次还是这样的班会课我想可以借鉴与改进的空间还是蛮大的 总而言之这次的中学教师实习是一次让我难忘的实习经历锻炼了我的胆量提高了我的教学技能让我终身受益 中学教师实习周记(二) 时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了转眼即将迎来新的一年回顾这一年的工作情况有得也有失现作如下总结： 过了两天我的指导老师就开始让我上课了那时候我真的很意外那么快就让我上课了我害怕自己做得不好接下来的时间我为了写教案与备课而忙了起来对于第一次写教案的我我真的有点不知所措但经过了一连几个小时的奋斗我还是把我的第一份正式教案写出来了指导老师很认真的为我指出教案的问题还有一些要注意的问题这样我的第一份正式的教案终于过关了 在教育实习过程中我深深感觉到作为一名老师的辛苦更感觉到作为一名老师的能力我还差很多就写完教案的第二天我正式开始上我的第一节体育课面对学生的我是显得那么害羞那么的胆小我对我的一节课上得还是比较满意的正当我还以为上得可以的时候老师的意见却像倾盆大雨那样把我淋个湿透了 老师很耐心地从我上课开始到结束下课中所存在的问题都一一指出来例如1)声音较小没有丹田发音2)示范位置的选择不当3)课前组织与上课时的组织不合理4)教态与仪表不够自然5)体育术语的运用不当6)动作概念的不清楚我的第一次课正式就这样结束了而第2到7次重复课中我注意了前面的缺点一节比一节上得更好这也得到了指导老师的肯定而在以后的课时中我都按照自己之前所制定好的教学计划来上课由于一个星期上12节课而且每节课指导老师都会或多或小给我指导所以在这实习的几个星期里不但我的示范技能进步得很快而且学生都慢慢喜欢我上的课 在实习的中后期公开课就成为我的一个最为重要的任务虽然我还是比较害怕上公开课的但公开课是检验一个老师教学质量的重要途径为了备好公开课每天都会忙个不停还经常向指导老师请教在备课当中我深深地会到上好一个好的体育课要做的准备工作真是很多很多公开课的时候实习学校的体育老师都过来听课而我也好好地完成了上课的内容也得到了老师的较高的评价 虽然现在的我与指导老师还不能相比较但是我从指导老师身上学到了许多的教学经验也学到了许多运动队训练的经验我真的很感谢我的指导老师 中学教师实习周记(三) 选择顶岗实习是我从上大一就决定了的事情如今实习已经结束回想这四个多月的经历发现自己收获了很多顶岗生活丰富多彩也充满了酸甜苦辣但是选择它我无悔下面我对自己的顶岗生活进行一个小小的总结 教学篇 一、自信登讲台紧张不再来 清楚地记得初登讲台是面对80多双眼睛自己内心的忐忑不安当时感觉自己做自我介绍是声音都在打颤后来不断给自己加油打气慢慢的可以自信的站在讲台上自然流畅地给他们上每一节课我想这是每一位初登讲台者必然要经历的一个过程在这一过程中我由一名学生转变为一名教师开始肩负更多的责任 二、掌握重难点清晰理思路 一直都听说讲课是一门艺术老师是演员他们在课堂上扮演形形色色的角色初登讲台的我们对教材不熟悉不能够很好的掌握每课的重点难点为了更好的掌握化学教材我不断的向指导老师请教刚开始每将一节课之前我都会问指导老师自己备课是否合适听他的意见还经常邀请指导老师听我讲课让他给我指出自己讲课过程中的缺点和不足刚开始的时候老师的最多的一点就是每节课重点不突出在经过一次次的锻炼后老师对我说现在已经能很好的把握一节课的重点难点了听了这些话我明白自己有进步了一点 三、板书不发愁 上课的过程中板书是不可或缺的由于在实习之前我没有很好的练板书以至于刚开始时都搞不清楚该往黑板的什么地方写什么内容后来经过不断地看其它老师的板书设计以及向其它老师请教现在自己已经轻松的掌握了板书书写规则能够把清晰整齐的板书展示在学生面前了 四、采取各种方法提高管理水平 在课堂上教师不仅是引导着知识的传授者还是一名管理者在课堂上如何管理好学生这也是一个令人头疼的问题这一学期的管理工作让我深深的体会到对于提高管理效率而言鼓励胜于责骂要让每位学生在课堂上都有事可做我所教的科目是化学其实对于一些七年级的孩子学习化学还是有些吃力的尤其是男生虽然是七年级第一学期但有一小部分男生已经放弃了化学他们上课几乎不好的听讲看到这种情况我很着急后来我在备课的时候专门找几道特别基础的题只要发现他们听讲我就会让他们回答那些基础的题当他们回答正确后便会带领全班同学给他们热烈的掌声给他们鼓励慢慢的我发现他们在上化学的时候开始认真的听讲了作业也认真的写了其实每个学生都一样他们喜欢听到老师的鼓励和表扬如果多一些鼓励的话会充分调动他们的积极性每个学生的积极性都调动起来后课堂管理将不再是难题 五、融洽的交流及时的反馈 教师上课的过程就是跟学生交流的过程好的交流不仅能活跃课堂气氛还能让学生更好的接受你所讲的知识我发现在上课的时候师生之间眼神的交流是一个特别不错的方法在课上我会让学生进行大量的练习这时候我会观察他们的眼睛通过他们看我的神态我会发现谁掌握了这节课的内容谁没有掌握这样我会随时灵活的变通我的课堂安排让学生争取每节课都能够很好的掌握课下我会找同学聊天让他们给我提一些意见让我不断改进不断提高交流是连接师生之间的桥梁有了这座桥课堂效果才更好 中学教师实习周记(四) 20XX年9月到10月我来到贵港市江南中学进行实习为了了解实习班级的学习情况倾听他们的心声我们对部分高一和高二班级进行调查下面是我就我实习的班级高一(4)班进行统计的情况进行报告在我班发放了57份问卷回收56份：其中男生33人女生23人 一、总体情况 调查发现多化学生能够认同当前的学习及生活状况他们对课堂和教师的素质基本认同但现实生活中也存在一些差异主要表现在：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差别;他们对教师有更高的要求希望给予肯定并且能与老师沟通交流得到指导 二、具体分析 1.多化学生在课堂上感觉愉快希望师生间采用互相讨论的课堂教学方式 有近七成学生在课堂上感觉愉快;但不可忽略的是仍有14%的学生感到“失落”觉得成功的约有12.3%;“无所谓”的占7%;有82.1%的学生认为课上老师基本能引导学生积极思考问题80%的学生认为讲解比较清楚;只有不到15%的人觉得老师讲话简明准确生动;有八成的学生认为老师提出的问题有一定启发;几乎没有启发的占7.4%学生平均每堂课向老师提问“一次”的超过一半有70.4%的学生觉得老师在课堂上只“偶尔”被点名回答问题近七成学生更喜欢采用“师生相互讨论”的教学方式;近10%学生期待自己上讲台讲课 课堂讨论方面在课堂上与同学讨论的学生选择偶尔项的最多有63.6%;“从不”的有2%;而问到是否愿意参加讨论时有八成的学生表示自己很喜欢在课堂上参加小组讨论 从以上数量可以看出学生是希望在课堂上发表自己意见的希望老师能够鼓励他们提问题甚至允许他们提出不一致的意见 2.大多化学生对学习有兴趣或比较有兴趣;最感兴趣的学科的科学;最不感兴趣的是化学 调查显示有43.4%的学生对学习比较有兴趣41.5%的明确表示有兴趣但也有11.3%的认为是迫于家庭压力不得不学;最喜欢的科目依次是：科学、化学、体育、音乐、地理;而最不感兴趣科目是化学、政治、化学在科学选项中化学占35.5%这可能与该科目任课老师是班主任该老师上课气氛活跃而且又加上中间有一段课程是由实习老师上学生感觉新鲜等因素有关;而作为最不受喜欢的化学可能该老师的上课风格学生难以接受 3.约有一半学生采用传统的学习方式近四成的只有复习而无预习的习惯 调查表明有45.2%的学生的主要学习方式为“听教师讲课”选择“自习和作业”的有23.3%“自己预习复习”的有16.4%在阅读教科书方面过半学生把教科书内容都仔细阅读有35.2%的人只重看老师讲过的内容而7.4%的人只听讲很少看书;在碰到重要或疑难问题时有83.9%的人会用笔划出来或加上批注;只有不到2%的人很少这样当问到他们是否会向老师及同学请教时 多半数人选择是38.6%选有时是64.3%的人在思考和解决问题时习惯自己采用不同方法去处理;总想听别人的看法的有10%;只有不到30%的人有预习和复习的习惯;有复习无预习习惯的学生最多近四成;无预习及复习习惯的有11.5%;而制定每周或每天学习计划并严格按计划进行的不到4%;大多数是有计划但不按时进行;没有计划的有22.8% 在遇到的各种学习困难中：“对老师讲的内容不理解”的占68.4%然后依次为许多练习不会做自己不会探究及得不到老师的指导不知道跟其他同学合作而谈到通过上课的收获时绝大部分学生认为有所收获收获最大的是“我知道学习了”占27.3%其次是“我喜欢学习了”占23.3%往后是对自己更加有信心了以及“知道与同学交流了” 由上面可以看出从初中到高中随着学的知识难度加大学生希望从老师那里得到有关学习方法的指导让他们养成良好的学习习惯才能在这个过渡阶段快点适应在学习的疑惑中找到方向增加学习的信心 三、几点建议 通过调查我知道了该班的学习情况针对该班的情况我有以下几点意见： 1.针对该班的实际情况可以开展学习方法交流“说说心理话”等主题班会就调查仅映出的情况进行师生交流沟通引导学生找出适合他们个人的学习方法培养良好的学习习惯激发学习兴趣 2.通过谈话周记便笺书信等多种渠道直接或间接的进行沟通和交流减轻学生的心理负担消除角色转换带来的不适心理树立自信心以及面对困难的勇气和毅力 3.在课堂上可以采用更加灵活多样的教学方式做到既能传授知识又能吸引学生兴趣开展与学生互动的环节给学生消化及思考的空间增加课堂的满意度最大限度地实现同学们心中的理想课堂 中学教师实习周记(五) 时间似流水转眼即逝为期一个月的学校教育实践接近了尾声回想这一阶段的实习经历可真是感慨万千收获颇多现将实习阶段的工作总结如下： 一、积极响应号召愉快的进校实习 为了加强锻炼自己的社会实践能力于年月日清晨我们一行人相约一起去实习学校市中在中我们将完成一个月的化学教育实习任务 市中占地面积不大却到处洋溢着浓厚的校园文化气息让我这个初来乍到的人迅速融入其中 二、虚心好问吸取精华 初到市中对这边的教学模式以及学情都不是很了解市中的教务主任及时给我安排了听课让我们尽快了解学情听课时我认真做好听课记录及时对照自己的化学教学中的不足进行反思有疑惑的地方就主动与老师们交流认真总结吸取授课老师课堂上的亮点和精华说真的我很庆幸能遇到这么多校领导以及一线老师们的关心和支持特别是我的大学指导老师市中的指导老师她们对我在教学上耐心细致的指导让我从内心十分感动同时也十分感谢她们钦佩他们 三、融入团队共同研修 实习小组成员来自不同的地州我能迅速融入到这个团队中和大家一起参加各项实践活动共同研讨课题每天的朝夕相处让我深切的感受到我们这个团队具有团结合作积极向上的精神作为其中的一份子我觉得自己很幸运 四、学员实习备受关注 在我们进校实习中作为国培项目负责人之一的师大院长亲临实习学校亲切的询问我们实习的感想还询问我们有什么困难和要求等等末了还鼓励我们坚持把实习工作做的更扎实学习实习学校老师的先进的教学经验和新的教学理念张院长的到来使我们倍受鼓舞领导的关怀让我们更坚信了实习的热情 五、刻苦钻研完成授课 新课改倡导“以学生为主体老师为主导”的新理念在教学中我深知细读文本研读文本走进文本的重要性在确定了公开课的课题后我开始认真备课备学生钻研教材虚心请教教学经验丰富的老师力求上一堂让学生满意的公开课这期间我还得到了大学指导老师和市中的校指导老师的帮助与鼓励以及我们这一小组成员的共同研讨身在异乡能得到这么多同行的支持、鼓励和帮助我从内心十分感激为人师我感到很幸福 六、深刻反思寻找差距 一堂公开课结束了使我深切的体会到了自己与其他优秀老师之间的差距我的心里很慌乱我开始深刻的反思自己我的出路究竟在里呢?回想于漪老师当年探索化学教学“大门”在里时的艰难我感悟了唯有不断学习不断充实自己才不至于落伍我想我要以于漪老师为榜样抓紧时间抓住机会永不间断的刻苦学习充满自信的学习和生活 七、今后的努力方向 回想一个多月的学校教育实践对我是一种考验更是一种锻炼国培给了我这样一次放飞梦想展望未来的机会我想我会在今后的教育教学实践中更加努力工作将xxx计划中的一些新理念带到自己今后的教学中不断学习不断实践尽我所能努力提高所在学校的教学成绩绝不辜负校领导的苦心和国培计划的初衷在此祝愿“xxx”工作越办越好 中学教师实习周记(六) 2月19日我在盐城市明达中学开始了实习化学教师的生涯一个多月的实习我受益匪浅现将实习报告总结如下： 实习内容主要是化学教学、班主任工作此外还有其他的一些工作既然是实习教师化学教学自然是重点 我实习的班级高二(10)班是一个很优秀的班级他们的化学老师也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任颇受关注他们使用的又是我所不熟悉的新教材这些都让我颇感压力因为我作为他们的实习老师总是要给他们上课的怎样才能上好课怎样才能教好他们正是我面临的一个重要而又迫切的问题 思考之后我决定先从指导老师的上课风格入手既然指导老师教的这么成功学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径实习开始的两周我便专心听指导老师的课揣摩他的教学风格指导老师也很负责很热心地告诉我听课在课堂上如何观察学生如何针对不同的情况作出适当的反应从而提高教学效果总的来说呢指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西这堂课就算成功了盐城市明达中学教师实习总结 至于如何把话语权交给学生主要就是采用教师点拨法即设问析疑所谓设问析疑是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题最后把学生引导到预定的教学目标中教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞那么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂给予他们更多的机会惟有这样学生才会更加的融入课堂惟有这样学生的化学水平才会有所提高设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式 经过多次实践我发现这种教学模式有颇多好处具体的说有助于学生思考多方面的意见增强学生思维的灵活性发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力有助于发展学生分析和综合的能力鼓励学生专心地有礼貌地