河北省邢台市八年级语文上册第二单元5藤野先生学案1新人教版.docx

5藤野先生【学习目标】1品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。2学习本文运用典型事例突出人物品质的写法。3体会藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。【重点难点】1.订正字词，掌握文学常识2.筛选信息，梳理情节【学习方法】朗读法 合作探究法【学习过程】第一课时导入新课学了从百草园到三味书屋这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走进课文藤野先生，去寻找答案。一、预习自测1识音记形(注意加“”字的写法)烂熳( ) 绯红( ) 发髻( )驿站( ) 芦荟( ) 芋梗汤( )不逊( ) 匿名( ) 诘责( )教诲( ) 瞥见( ) 深恶痛疾( )解剖( ) 订正( ) 杳无消息( )畸形( ) 宛如( ) 抑扬顿挫( )2词语积累(解释词语的意思)(1)烂熳： (2)油光可鉴：(3)标致： (4)掌故：(5)不逊： (6)匿名：(7)诘责： (8)托辞：(9)抑扬顿挫： (10)深恶痛疾：(11)杳无消息： (12)瞥见：3词语积累(解释词语的意思)(1)烂熳： (2)油光可鉴：(3)标致： (4)掌故：(5)不逊： (6)匿名：(7)诘责： (8)托辞：(9)抑扬顿挫： (10)深恶痛疾：(11)杳无消息： (12)瞥见：4作者简介鲁迅(18811936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人，“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。5背景链接1926年8月底，由于北洋军阀政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。这篇回忆性散文是鲁迅离开藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学所写。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感。本文记叙了作者在日本留学时的生活片段，赞扬了藤野先生正直、治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对他真挚深沉的怀念之情，同时也写了作者当年弃医从文的思想变化。藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于日本福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，之后回到家乡福井县自立诊所。1945年8月11日逝世，终年72岁。二、合作探究1文章中有三个地点变化：东京仙台中国。请以此为依据把文章分为三部分。2本文的叙事线索是什么？3文章的主题是记叙“我”在仙台求学及与藤野先生交往的经历，主要记叙了“我”与藤野先生的哪几件事的修辞手法？4“我”弃医从文的原因是什么？集中地体现在哪两件事件上？三、解难答疑1作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？2作者是如何安排跟藤野先生交往事例的详略的？通过这些事例，表现了藤野先生的什么崇高品质？3文中哪些情节体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？4文中写到哪些在日本的中国人？5作者抓住什么特征，运用哪些