一年级数学《统计》教学设计（三）.doc

一年级数学统计教学设计（三）统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。新编实验教材从一年级下册就较系统的编写了有关统计的知识，并作为一个单元出现，体现了从一年级开始就要渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、掌握初步的统计方法。本节课的教学，要让学生初步体验数据的收集、整理、描述的全过程，会用简单的方法收集、整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题；借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣；培养学生初步的统计意识。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我从儿童的兴趣和生活经验出发，合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈现形式，具体做法如下：1.创设情境，激发学生参与统计活动的兴趣发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。2.引导学生经历统计的全过程教学时为使学生能经历简单的数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。在教学中，我们设计了这样几个问题：a.看完第一段动画片后，教师问：聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？这时可能由于学生被生动、有趣的动画片所吸引，没有注意去数各种动物的只数，学生回答不上来。b.教师放第二遍动画，要求学生数仔细。看完后，教师问：它们各有几只，谁同时数出来了？由于动画中有三种动物，又是动态的，学生还是数不出来。这时，教师再适时的提出了第3个问题：光靠数还不行，要用笔记一记，怎样记才能又简便又快地记出小动物的只数呢？一下就能激发起学生的求知欲望。教师可通过让学生进行小组讨论，交流汇报，教师可不作评价，目的是保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择，体现以学生为主体的意识。c.放第三遍动画，让学生用自己喜欢的方式记下小动物的只数。学生会用自己喜欢的符号很快记下小动物的只数。教师通过集体订正：在实物投影仪上出示同学记录的方式；统计出每种动物各有几只；填统计表；涂统计图。这样真正让学生亲自经历了统计的过程。 d.让学生根据收集到的信息自己提出问题并解决问题，培养了学生的问题意识和能力。3.体验生活数学，培养学生的统计意识。数学知识来源于生活，又应用于生活。从学生的生活实际出发，我们设计了小猴过生日的学习情境，用一个故事，贯穿整节课，把数学知识和生活实际紧紧联系起来。练习应用时，设计了让同学帮聪聪选食品招待小客人，目的是让学生从熟悉的事情出发进行统计活动，在活动中感受统计的必要性，从统计图表中获取信息，解决问题，培养学生初步的统计意识。让学生体验生活中的数学，培养学生应用数学的意识和解决简单实际问题的能力。4.初步培养学生的实践能力设计了一个课外小调查：我们学校有许多树，有几种？各有几棵？你们能用今天所学的知识去解决吗？目的是让全体学生参与到实践活动之中，既巩固新知，又培养了学生的实践能力。教学目标1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。3.借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。4.培养学生初步的统计意识。教学内容教科书第93页。教具、学具准备多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。教学设计一、创设情境，提供原始数据师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？电脑出示配乐动画：（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。小猴聪聪：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。新课引入新颖，生动、有趣的故事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。二、探索收集、整理数据的方法1.提问。a.聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？b.不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。2.电脑再放动画片。3.提问。a.三种动物各有几只？谁同时数出来了？b.没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。4.汇报整理数据的方法。a.谁来说说你们组想用什么方法记录？b.同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？ c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！5.电脑再放动画片。（慢动作的）6.展示整理数据的方法。a.请你说一说，你是用什么方法记录的？b.大家同意吗？c.还有不同的记录方法吗？7.小结。同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计！（板书课题：统计）8.比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日 的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。三、用统计图表表示数据1.出示统计表。2.提问。a.这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6。b.聪聪的朋友各有几只？请看！3.电脑继续放动画片。4.提问：这个同学统计得对吗？你们统计对了吗？5.你能不能把这些数字填到表中？6.学生在练习纸上填写统计表。7.展示学生填的统计表，集体订正。四、用条形统计图表示数据1.根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题看图你能提出什么问题，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。3.展示条形统计图，集体订正。a.你涂了几个格子？为什么这样涂？教学过程教学过程说明b.他涂得对吗？c.我这儿还有几个同学的作品，请看！d.他们涂得又对又漂亮！你们涂对了吗？4.观察这幅统计图，你能发现些什么？五、练习应用1.聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。2.电脑继续放动画片。小猴聪聪：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？3.大家愿意吗？4.打开桌上的信封，看看有什么？5.听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来。 6.展示、评价。a.，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？b.还有谁愿给大家说一说？c.这么多同学想说，这样吧，说给同桌听一听。7.看着图，你能提出什么问题？8.同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。9.电脑继续放动画片。小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，教师设计的帮助聪聪选食品这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。六、小结同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。七、实践活动课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，每种各有几棵吗？现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。统计教学设计三教学目标1.通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。2.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。3.使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学内容教科书第93页。教具、学具准备多媒体课件，水彩笔，卡片。教学设计一、创设情境同学们，校园花坛里的花开了，五颜六色真漂亮，今天老师带你们到花园里去看看好吗？（出示第93页主题图）看了这幅图，你想提什么问题呢？学生可能会回答，我想知道校园里开了几种花？每种花有多少朵？二、合作探究，体会过程1.小组讨论。你们提的问题非常好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？你能想出什么办法吗？请小组讨论讨论。2.小组交流。生1：把相同颜色的花放在一起，再数一数。生2：排成一排，一个对一个。师：这样排有什么好处呢？生3：这样排容易看出谁多谁少。3.进行活动体会过程。红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。（教师注意巡视指导有困难的学生）4.学生汇报、整理结果。实物投影出学生整理的结果，有的是从下往上涂，有的是从上往下涂。那种涂法好？你喜欢那种方法？教师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线告诉学生，像这样方法叫统计（揭示课题：统计）这个图叫条形统计图。让学生说说，从图中知道了什么。先同桌说说再指名说，说的同时，教师绘制统计表，学生独立解决第93页下面的问题。 5.小组内再交流。请同学们在小组内说一说：你刚才是用什么方法统计的，涂色时每小格代表多少？怎样比较它们的多少？三、创设时间和空间，体会事件发生的不确定性1.同学们真能干，你们喜欢这些花吗？我想等你过生日时，老师送你一