九年级物理《电功》说课稿

1 / 8 九年级物理电功说课稿 电功听课实录 上课者：李振华 课前准备：分组情况，评分标准、准备用具（准备书、学案卷），检查。 组名、评价表张贴、评价方法 紫色 —— 蓝色 —— 绿色——粉色 ——黑色 教学过程 教学分析四、课前引言 学习内容 目标介绍 总述学习内容与前后知识之间的联系，让学生了解学习内容在整体结构中的位置，体现联系的思想。 教师介绍目标突出重点内容，让学生有目的的学 习。十四、新授课教学 （一）电能 活动：小组竞赛电能来源 2 / 8 师：小组竞赛电能的来源， 生： …… 师： PPt图片展示 电源是讲什么能转化成电能？ 生：其他形式 师：洗衣机消耗电能，用什么能转化成什么能？ 电饭锅、电风扇、电热孵化器、电镀 ……… 你怎么知道是电能转化成化学能 师：电能可以转化成什么能 生：填写学案， 板书： (提示回忆并提问 ) 电能： 国际单位： 常用单位 kWh度 换算： 1 度 记 忆方法生日三月初六，六六大顺 （二）电能的计量 3 / 8 师：出示电能表图片三个，形象的快慢表示 作用：？ 不用看自己想，每家电表，计量电能 “一段时间 ”的形象化 图片：家庭电路的图双层效应提前预告 活动：认识电能表上的参数 自学解决，有疑问在互相学习 学生提出 50Hz——教师讲 没有疑问吗？师提出： 10（ 20） A， 1020 有区别吗？ 600revs/kWh 意思 练一练 电能表读数、一月消耗电能 电费计算 （ 三）电功 电能和电功之间有什么联系吗？ 4 / 8 功和能有联系吗？ 生：转化成功就是能 师：同桌翻译 生：提示下 板书： 电功： W PPt片 电流做功 ——转化成的电能？（没看清）——用电器消耗了多少电能 活动：电功的大小与那些因素有关 学案卷提示 1、如何体现电功大小？ ——图提示 生：可提升木块，可拖木块走 师：电功受哪些因素影响？ 生：电流、通电时间、电压 师：思想 ——控制变量 科学家通过大量实验得出 …… 板书： 电功： W=UIt 5 / 8 1j=1VAs 2、实验中如何改变电流电压的大小 3、结论 小组竞赛的方式评价方法！ ——进级 评价表张贴在黑板上，用不同颜色的磁扣向上移动，上升高度表示成绩高低。 （对陌生的学生需要提前介绍游戏规则，建立临时的小组，体现团队精神） 疑问：竞赛形式很好，每组成员都举手的情况下提问那组？前后回答的难易程度因有所迫不容，所提问小组？ 由生活实例进入 追问，突出强调教学疑问及不熟悉的内容化学能 学生的自然学习状态形成， 紧张的、积极的 …… 6 / 8 记忆方法顺口说出即加强了记忆，又引起学生的兴趣。 教师语言形象的表示 强调课堂上学习知识理解的过程，而非寻找复制输出。 家庭电路，知道电能表的位置作用，又能提前的预告，家庭地电路。 ——提倡！ 用提问来解决巩固。学生先自学，后用学生提出问题方式解决一部分问题。为突出教学内容，教师提出问题让学生解释理解突出教学内容 ——提倡！ 变换着方式让学生学习，且知识目标的达成情况好。 提供电能表读数图片 7 / 8 突出联系，抓住重点字眼，调动学生已有的知识基础。 运用学生的思维语言，换一种表达方式达到理解的目的。 探讨：学生实验操作体验很好，但是实验难度大，没有个别指导很难完成实验。 设计的目的？重在哪个环节？ 可以尝试，但是需要有其他教师的参与个别指导方能完成。 建议：弄清本活动的设计意图，实施过程中体系拿出来练习 PPt配合本节课 的重点内容。 8 / 8 总结 1、知识 2、小组竞赛结果 ——纳入班级评价从知识方面、小组合作两个方面总结总评： 1.小组合作学习方式运用娴熟。 2.教学思想：学生主体作用发挥好，注重学生的学习能力培养； 3.注重知识之间的联系，学科思想方法渗透明显。 4.体现教学技巧表现突出：课堂上采用多种方法（学生自学、学生提问、教师提问、学生竞赛等）帮助学生理解、记忆学习内容。 发展： 5.小组学习的评价如何公平？研究标准与操作方法 6.电功大小的因素学生活动，设计意