小学一年级语文《冬天是个魔术师》教案(1).doc

小学一年级语文冬天是个魔术师教案(1)3、冬天这个魔术师这么棒，你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的字多读几次并标上。明确初读要求正确的读文。文章长、生字多，要求由易到难。A、巡视自读情况，发现学习读文中的困难，及时解决。提出问题，引导学生解决读文中困难。遇到不认识的字怎么办?学生思考后回答读拼音问一问猜一猜要让学生有主动识字的愿望，就要提示学习的途径，避免畏难情绪学习有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行，不能放任。方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去。自学，互问，检查自学情况。B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。了解自读情况读得不太好，要加强读的指导。C、师伴乐范读(背景音乐仙境)学生指文听读，特别注意标处听范读后评价老师的读文情况。自由读。提供一个学习读文的样本，体现教师的主导。评价中指出啊读错，趁机告诉啊的音会发生变化D、借助小组互助学习，达到初读目的。师任组长，抽出每小组的2号(学习有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要重点教读。(方法16号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。)分层次学习，组内一般问题组员解决，较困难学生教师作为成员进行帮助。效果良好但教室内较嘈杂，对指导读文有影响。E、汇报学习结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打正确打?，不够正确)每组读后，简短评价，综合教师评价打分。各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。评分中，由于学生层次不一，不好订分。三、自检识字情况，倡导自主解决。1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写冬变是指导学生写在田字格本内。自由读，能认识的在字下画?再读一读，不会读的回忆识字方法，自己解决。让学生明确认知目标，发现问题识字渗透写字渗透目的明确，但预留时间短。第二课时1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上。多读几遍。指名说并读这一段。鼓励学生有自己的想法，并通过读把喜爱之情表达出来。有自己的想法，但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出呼地一吹变成红色黄色冻在齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。激发兴趣。多音字地仍有同学读的音，其余较好。B、指导朗读。冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧?湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做呼地一吹指名读第3段12句后评价。暗示学生注意表现动作的词，从中体会冬天本领很大。读的层次不一。看课件制作的画面再读12句。自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。指名范读集体评价自由选择读或不读及自加表情、动作。朗读要求不断提高4、还喜欢课文的哪一段，为什么?ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样还有谁喜欢这段，再试着读读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)看课件读喜欢的都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?伴动作表演读提示读文感悟的方法，引导学生自读感悟。有课件展示画面时读得较有感情，只指读时略差，说明内心想像不够丰富。5、按喜欢的段落分组学习。把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学习，然后用自己喜欢的形式表演教师积极参予各组活动，进行适当调控、疏导。汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学习结果发挥个性，兴趣是最好的老师有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，还有扮演动物对话做序幕的、五花八门，最令人欣喜的是引用了梅花中名句。评价自学情况及效果，大加赞扬三、精读课文，联系生活扩展想像1、2、3、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景)教背王安石的梅花。选自己最喜欢的再读一读你们想对冬天说什么?引出第六段做全文小结冬天的本领真大呀!课件出示本领真大并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说齐读这句话，体会有感叹号的句子怎么读，再读词。学习向生活扩展。学习感叹句的读法。能联系的内容多，知识面较广。基本能读出对冬天的感叹之情。第三课时序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价BHDG6，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?(什么)的(什么)真(怎么样)呀!指名说12个后，小组内轮流说并汇报。句式练习，规范学生口语表达。能扩展很多。-二、你们的本领大吗?下面我们来比一比1、谁的字认得又正确又多。课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。能读就站起来大声读。先读字，再读词，然后回顾相关句子。防止识字后回生，以游戏形式强化字与词的联系。情绪激动认字较熟练。2、朗读课文朗读课文师生阅读，增强彼此的认可感。应该配上音乐。三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。用是个魔术师。它呼地一吹的句式进行读说训练。给学生模仿学习的机会。手中变出冰棍树枝能变绿等等，效果令人满意。四、读文识字写字，并查缺补漏1、看生字条，自己读一读，全都会读