九年级第17课《第三次科技革命》说课稿

1 / 11 九年级第 17 课第三次科技革命说课稿 九年级第 17 课第三次科技革命说课稿 各位评委，大家好，今天我说课的题目是人教版九年级下册第 17 课第三次科技革命。我将从教材分析、教法学法和教学过程三个方面向大家介绍 一、教材分析 1、本课在教材中的地位和作用： 第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、计算机、航天技术和生物工程等四个领域的突破为主要标志，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明 史上不容忽视的一个重大事件。 2、教学目标：根据教材分析和大纲要求，我制订了三个教学目标 （ 1）知识与能力：让学生了解第三次科技革命兴起的情况，使学生体会、了解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。 （ 2）过程与方法：培养学生阅读、处理历史材料，并运用历史材料，概括和提炼历史观点的能力。结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培2 / 11 养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。 （ 3）情感态度与价值观：使学生进一步认识到 “ 科技是第一生产力 ” 的历史观点。激励学生刻苦学习， 奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。 3、重点、难点： 教学重点：第三次科技革命的特点； 教学难点：第三次科技革命的影响。 难点突破办法：因为影响较抽象，学生不易理解，在教学中主要结合有关材料进行分析，加强学生的感性认识。 二、说教法、学法 1、学情分析 学生学过了前两次科技革命，这是学好第三次科技革命的基础，但是学生缺少对三次科革命内在联系和整体的把握。对科技革命带来的影响存在一种片面化的认识。这些问题需要在这节课中得到解决。 2、说教法 根据新课标中 “ 自主合作探究 ” 的理念，在教学中借助 多媒体课件、采取创设情景、设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，从而实现教学目标。 3、说学法 合作探究法：根据教师提出问题，利用小组合作、相互讨论等活动形式引导学生交流学习。通过学生自主学习，自由讨3 / 11 论、质疑，学会运用辩证唯物主义的历史观一分为二地分析历史问题。 三、说教学过程 (一）创设情景导入新课 多媒体展示几幅图片让学生说出他们是哪次科技革命的成果，由此，教师提问：第三次科技革命还有那些科技发明，它有什么特点和影响？今天我们就带着这些问题一起走进第 17 课第三次科技革命。 设计 意图：联系前两次科技革命的成果，有助于学生对三次科技革命形成整体认识。便于本课的学习。 （二）展示学习目标 本课内容分成三个板块进行学习： 一、认知科技（主要掌握第三次科技革命兴起的时间、国家、主要成果、主要标志和核心） 二、感受科技（分析第三次科技革命的特点和影响） 三、反思科技（分析科技发展的负面影响及其对策） 设计意图：通过这三个板块，把本节课的主要知识有机的结合在一起，有助于学生的学习，保障了学生学习效果。 （三）、自主学习第一个板块认知科技 让学生依据导学案上自学提纲阅读课本 102 105 页，并将自学提纲补充完整。 时间： 20 世纪年代 4 / 11 兴起标志：人类在、等领域取得突破。 核心：的广泛使用是第三次科技革命的核心 计算机产业最有前途的发展方向是网络技术的发展 成果 生物工程：尤为重要 第三次科技革命 1、大大加深了转化为的速度，缩短了知识变为的过程 特点 2 科学技术的各个领域之间 3、成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，所占 的比重不断上升 1、推动了空前发展 影响 2、进一步引起了和的变化 3、推动了世界经济格局的 设计意图：不但培养了学生的自学能力，还调动了学生的学习积极性和主动参与课堂的热情； （四）、师精讲点拨 在学生反馈自学结果的基础上师指出： 5 / 11 第三次科技革命的主要成果表现在四个领域 :原子能、电子计算机、航天技术和生物工程 ,下面我们一起走进这四个领域，去了解科技是如何造福人类的！ 1、原子能： 在出示图片前先让学生思考：为原子弹的发明和原子能的应用奠定基础的理论是什 么？生答后，师出示图片： 1945 年，美国成功地爆炸了第一颗原子弹，并用于二战。提问：中国第一颗原子弹在何时成功爆炸？ 1954 年，苏联建成第一座核电站，这是人类和平利用原子能的开始。 总结：原子能作为一种新的能源进入到生活和生产领域，我们要和平合理的运用原子能。 2、电子计算机： 出示图片：世界上第一台计算机现在的计算机诞生；人们利用电脑在学习和工作。师总结：电子计算机的广泛使用，是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展则把人类推进到信息化社会， 3、航天技术 出示图片：世界上第一颗人造卫星发射成功和美国宇航员登上月球，而下边两幅图片则是中国体现了我国航天事业在成就。 设计意图：首先展示图片苏联美国探索太空的历程，然后结合图片让学生谈一谈我国航天事业的发展，让学生清晰了解6 / 11 我国航天事业发展的情况。 4、生物工程 生物工程的核心是基因工程，其中克隆技术发展迅速。 1996年，世界上第一只从成年动物体细胞克隆出的哺乳动物绵羊“ 多利 ” 诞生，到 1997 年、 1998 年、 1999 年、 2000 年克隆技术取得注目的成就，请大家讨论： 克隆技术有什么作用？你认为是否应该克隆人？ 说出你的理由？学生可结合课本回答。 设计意图：培养学生合作意识和以 “ 一分为二 ” 的观点分析问题的能力。 第三次科技革命涌现了大量的科技成果，改变了人类的生活，促进了经济的发展，那么第三次科技革命与前两次科技革命相比有哪些特点，有哪些影响？我们一起去感受科技。 第二板块感受科技第三次科技革命的特点和影响 解决方法：自主学习与教师指导相结合。 由学生分析材料结合课本加以概括。同学们观看六个材料，并结合课本 104 105 页，概括本次科技革命的特点和影响。 材料一：科学技术转化为生产力的周期 第一次科技 革命 蒸汽机 84 年 第二次科技革命 7 / 11 电动机 65 年 第三次科技革命 原子能 6 年 晶体管 4 年 ;激光 2 年 电子计算机 每隔半年 材料二 :如生物工程技术可运用到医学 ,电子计算机可用于工农业 科研 教育 国防建设等 . 材料三 :科技进步在促进经济增长的因素中所占比重 20 世纪初 70 年代 80 年代 5%-10% 60%, 80% 材料一说明：第三次科技革命与前两次科技革命相比较，科8 / 11 技转化为生产力的速度加快。 材料二说明：科学技术的各个领域之间相互渗透 。 材料三说明：科技进步在促进经济增长的各种因素中，所占比重不断上升。 设计意图：培养学生对历史材料的分析概括能力 材料四：西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为 %，在 1950 1972 年猛增至 %。在增长的因素中，科技进步的因素在 70 年代约占 60， 80 年代达到 80，目前已达 90%以上。 说明：第三次科技革命推动社会生产力空前发展。 材料五：现代科技发展还使经济结构发生变化：由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型；由高物耗高能耗型转变为节物节能型；由体力劳动向脑力劳动转变 。 说明：第三次科技革命推动了世界经济结构变化 材料六： :世界经济格局的变化 20 世纪初 20 世纪七八十年代 20 世纪九十年代 说明：各国都在大力发展高科技，推动世界经济格局的多极9 / 11 化。 以上我们主要讲述了第三次科技革命对人类产生的积极影响，实际上科技的发展不仅有积极的影响，也产生了负面影响，下面我们来反思一下科技的负面影响，并寻找减少负面影响的方法。 第三板块反思科技 通过观察三幅图片可以得出： 科学技术是把双刃剑，在创造生产力的同时也会带来一系列棘手的社会问题，如：生态环境 的恶化、核灾难的威胁、网络犯罪 如何才能减少负面影响？ 1.保护环境，走可持续发展道路； 2.将科技用于造福人类； 3.加强科技的安全性 第三次科技革命的有关内容学完了，下面我们把三次科技革命做一下比较，使大家对这一专题形成系统