一年级语文上册教案《蚂蚁和蝈蝈》课堂教案2.doc_第1页
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文档简介

一年级语文上册教案蚂蚁和蝈蝈课堂教案2一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。哪一句或者哪个词读得最有感情？你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力落到了实处。二、灵活运用教学策略，引导自主探究。1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。2、理解神气神气不起来等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话蚂蚁们有的_，有的_，个个_。蝈蝈们有的_，有的_，个个_。把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。三、探求拓展学习方法，培养创新思维。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。文章的情境适合学生发展想象。如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣
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