九年级美术上册《画“说”空间》第1课时教案_第1页
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1 / 4 九年级美术上册画“说”空间第 1 课时教案 m 九年级美术上册画 “ 说 ” 空间第 1 课时教案 总课时第 05 课时 年月日 课题 第 3 课画 “ 说 ” 空间 共 3 课时第 1 课时 教学 目标 知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。 方法与过程目标：能够 ,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。 情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。 教学重 难点 2 / 4 物体的体积感以及画面的空间感。 处理画面的空间感觉。 教法 学法 欣赏、分析、归纳、表现 一、导入课题 1、马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。 2、问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？ 3、结论：画布上的风景 窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律运用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。画面纵深感是怎样形成的？ 二、讲授新课： 1、体积：引导分析楔形浪和完全两幅作品。形状的远近变化和 体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。 2、遮挡：层峦叠嶂的近、中、远景形成层叠关系。 3、近大远小：风景中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。比较宁静的小镇，它们表现空间关系的方法有什么相似之处？同样，3 / 4 阿赛斯的马路和圣 .塞维翰两幅画就是近大远小的不同形式。 三、结论 点、线、面、体积的组合能够制造画面纵深感。三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？ 结论：除 重叠关系以外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。 桥作品中桥上纵横交错的桁梁编织了一幅丰富的空间画面。桁梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，形成透视现象。 色彩构成 A用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。 四、作业 模仿色彩构成 A的构成，选择简单图形或几何形做组合排列，
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