九年级语文《陋室铭》说课稿

1 / 5 九年级语文陋室铭说课稿 九年级语文陋室铭说课稿 1、教材简介： 陋室铭是一篇优美抒情散文，全文采用托物言志的写法，借 “ 陋室 ” 抒发作者的情怀，以 “ 惟吾德馨 ” 的立意贯穿全篇，极写陋室不陋，表达作者不慕名利、高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。全文共有九句，寥寥 81 字，以构思精巧、韵味深长而脍炙人口、流传百世。 2、课文所在的位置及单元教学目标： 陋室铭是人教版初二语文第一册第五单元的第二篇课短文两则中的一则，第五单元为文言文单元。本单元大多数要求全部背诵，背诵的目的是使学生 熟悉一定数量的文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。要实现这个目标，一定要练好诵读这个基本功，并养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上要达到基本成诵。同时培养学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 3、教学目标的确定及依据： 根据初中语文课程标准要求学生能够 “ 借助工具阅读浅显易懂的文言文 ” ， “ 具有独立阅读的能力 形成良好的2 / 5 语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶所以我制定了以下教学目标。 1）知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言实词，翻译并背诵全文 。 2）技能目标：学习本文托物言志的写法。 3）情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。 4、教学重难点的确立及依据： 本文篇幅简短，语言优美，节奏鲜明，读起来有音乐美把形式多样的朗读及当堂背诵定位教学重点，培养学生的朗读能力。把理解短文的情感及寓意作为教学重点和难点，这对形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。 5、课时安排：一课时 二、说学法 1、学情分析： 学生经过初一的学习，对文言文的阅读与学习，掌握了一定的步骤而且经过以往的朗读训 练很容易感受到文章的独特之处容易从朗读中获取学习文言文的喜悦感与成就感主动诵读。 2、通过教学应使学生能当堂背诵全文，培养学生的独立性和自主性，让学生自主的学习文章的写作方法，体会作者的情感。因此我制定的学习方法和活动有： 3 / 5 1）诵读法：多形式朗读课文，培养语感 2）提问法：一对一翻译课文，利用多媒体串联课文，引导学生自主学习 3）探究学习法、小组讨论法：小组讨论解决重难点问题 4）练习法：仿照 “ 铭 ” 这种文体，写一篇铭文。 三、说教法 教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、突出诵读，整体感知的教学法。 学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。 2、创设情境，自主探究的教学法。 力求创设一 种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索，发现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。 3、模仿创新，以读促写的教学法。 4 / 5 对初二学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。 四、教学流程 1、故事导入：以刘禹锡的故事导入新课，也就是陋室铭的写作背景。 2、解题：明确题目的含义，帮助学生更好地理解全文。 3、诵读：学生先自由朗读，整体感知课文。再以竞赛的形式找个别学生单独朗读，提醒学 生朗读中应注意的问，给出朗读的节奏划分及要求，然后全班同学按要求朗读齐读，最后听朗读录音，比较自己朗读中的不足之处。 4、疏通文意：此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。 先请学生找出重点文言字词并解释，然后试着说出每句话的大概意思，然后再由老师给予纠正。 5、教师设疑，学生回答。 针对课文我设了以下几个问题： 1）作者怎么样引出陋室的？ 2）第一、二句与第三句有什么关系呢？ 3）反问句 “ 何陋之有 ” 照应上文哪句？ 4）作者颂自己的陋室，为什么 又写 “ 诸葛庐 ” 、 “ 子云亭 ” ？ 5 / 5 6、分析文章，学习文章的写作方法。由学生抢答，答出文章的写作方法。 7、主旨探究，小组讨论 1）陋室真的陋吗？为什么？又是从哪几个方面来论证的？ 2）