九年级语文下册《诗两首》学案及答案

1 / 12 九年级语文下册诗两首学案及答案 诗两首 教师寄语：个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 艾青 “ 就算生在他乡，也改变不了我的中国心 ” 学习目标： 1熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.品味诗歌富有表现力的语言。 4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。 学习重点： 理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 学习难点： 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 学习过 程 一、基础知识 文学常识填空 1.艾青 (1910 1996)，原名，浙江金华人。 1932 年回国，在狱中写成诗作，奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗等。 2 / 12 2.余光中 (1929 )当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有 等你，在雨中等，诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。 二、理解探究 1.一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点，我爱这土地抒发了；乡愁咏叹了。 2.我爱这土地升华主题的句子是哪几句？ 3.有人说，乡愁两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？ 三、合作释疑 1.我爱这土地诗人为何不用 “ 珠圆玉润 ” 之类的词而用“ 嘶哑 ” 形容鸟儿的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? 2.我爱这土地鸟儿歌唱的内容中， “ 土地 ”“ 河流 ”“ 风 ”“ 黎明 ” 有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴 ? 3 / 12 3.我爱这土地诗句 “ 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 ” 有何深意 ? 4.“ 乡愁 ” 本是一种抽象的情感，但在 乡愁诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的 ? 5.诗人所抒写的 “ 乡愁 ” 是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 四、课内精读 小时候 /乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头 /母亲在那头 长大后 /乡愁是一张窄窄的船票 /我在这头 /新娘在那头 后来呵 /乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头 /母亲在里头 而现在 /乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头 /大陆在那头 1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？ 2.诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？ 3.下列对诗歌含 义分析有误的一项是（） A这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。 B诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固4 / 12 有的美好情感。 c诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。 D全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。 4下面对乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是 () A全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。 B作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中， 表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 c作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。 5摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？ 6乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将5 / 12 它变为具体可感的？ 7诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。 五、拓展 延伸 阅读舒兰 (台湾 )的乡色酒，完成题目。 三十年前三十年后 你从柳树梢头望我我从柳树梢头望你 我正年少你是一杯乡色酒 你圆你满 人也圃乡愁也满 1对诗中 “ 你 ”“ 我 ” 所指的对象及其关系理解正确的一项是 () A “ 你 ” 指故乡， “ 我 ” 指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 B “ 你 ” 指亲人， “ 我 ” 指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与 “ 我 ” 之间的思念。 c “ 你 ” 指情人， “ 我 ” 指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。 6 / 12 D “ 你 ” 指月亮， “ 我 ” 指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 2对这首诗鉴赏不恰当的一项是 () A.诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。 B全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。 c诗中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。 D诗的句式长短交错，上下两节结构齐整，重章叠唱，在反复中使诗的主题得到升华。 达标测试： 1、请指出书写没有错误的一项是（） A.撕哑喉咙汹涌 B.温柔腐烂深冗 c.邮票坟墓海陕 D.激怒悲愤黎明 2、请用 “ ” 和 “?” 划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 乡愁是一张窄窄的船票 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 7 / 12 而现在 /乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头 /大陆在那头 3、我爱这土地一诗中，诗人写到 “ 假如我是一只鸟 ” ，“ 鸟 ” 的形象与作者要歌颂的 “ 土地 ” 有什么联系？ 4.有人说，乡愁两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？ 5.阅读中国的土地回答问题 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 8 / 12 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 比较这首诗与我爱这土地在内容和感情上的相同点和不同点： 诗两首学案答案 一、基础知识 文学常识填空 1.蒋海澄大堰河一一我的保姆大堰河北方向太阳 黎明的通知。还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场 2.诗评家。台湾。主要作品有乡愁白玉苦瓜等你，在雨中等，诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。 二、理解探究 1.诗人对多灾多难的祖国深沉的热爱；游子对故乡无穷的眷恋。 2.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 3.不可以删去，因为两次写到对母亲的思念。是为了突出作者对大陆的依恋就如同孩子对母亲的依恋，而母亲的逝去是无法挽回的，就如海峡的隔阂他个人难以改变。 三、合作释疑 9 / 12 1.明确 :诗人选用 “ 嘶哑 ” 一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患之情，所以用 “ 嘶哑 ” 一词十分传神。如果换用 “ 珠圆玉润 ”“ 动听 ” 等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 2.明确：上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明 隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。 “ 土地 ” 可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象 征， “ 悲愤的河流 ” 、 “ 激怒的风 ” 可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征， “ 温柔的黎明 ” 预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 3.明确：表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 4.明确：诗人巧妙地将 “ 乡愁 ” 这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里， “ 乡愁 ” 分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法通常称之为 “ 移情 ” ，可以增加作品的艺术感染力。 5.明确： “ 邮票 ”“ 船票 ”“ 坟墓 ” 和 “ 海峡 ” 四个对象，分别是人 生四个阶段 “ 乡愁 ” 的对应物。这四个阶段分别是：小时候 长大后 后来 现在。 10 / 12 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来， 方矮矮的坟墓，将 “ 我 ”与母亲永远分开了 !而现在，一湾浅浅的海峡将 “ 我 ” 与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 四、课内精读 1.童年时代的母子分离青年时期的夫妻分离 中年时期的母子生死之别现在游子与大陆的隔离 2.邮票，船票， 坟墓，海峡，这些形象都是 “ 我 ” 的 “ 乡愁 ”的物化，是离别的见证。 (“ 小 ” 爱应熔铸在 “ 大 ” 爱之中，且 “ 故乡 ” 一词内涵太窄 ) 5.表示时间顺序的词语： “ 小时候 ”“ 长大后 ”“ 后来呵 ”“ 而现在 ” 等。前面三节，抒写的是诗人在大陆的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向高潮，诗人集中抒发了他身在宝岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。 6.诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪 “ 乡愁 ” 的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，起到了具体、生动的效果。 11 / 12 7.这些意象，从感情的抒发来看，则层层推 进。邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫，末节的 “ 乡愁是一湾浅浅的海峡 ” ，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、情亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。 五、拓展延伸 1 D2 D(不是重章叠句，也无反复 ) 达标测试： 1、 D. 2、 我也应该 用嘶哑的喉咙 歌唱。 乡愁 是一张 窄窄的 船票 为什么 我的眼里 常含泪水？因为 我对这土地 爱得深沉 而现在 /乡愁 是一湾 浅浅的 海峡 /我 在这头 /大陆 在那头 3、 诗人在借一只饱受磨难的 “ 鸟 ” 的形象表现自己的忧患意识 ，和他对多灾我难的祖国的博大深沉的爱。 4. 不可以删去，因为两次写到对母亲的思念。是为了突出作者对大