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1 / 3 九年级（下）语文第二单元教学小结 九年级（下）语文第二单元教学小结 人教版九（下）语文第二单元的文体属小说。学生已经了解小说体裁的基本特点，九（上）语文学过谈谈小说的短文，所以，教师的精力应放在引导学生认识小说的社会深刻意义和写作技巧上，同时，可以把新课当课外阅读材料使用，而不要过多分析肢解。这样，才能充分调动初三学生的学习积极性。下面介绍我的具体操作方法。 教学孔乙己，我先让学生自学，用 300 字借助记叙六要素缩写故事情节。讲评的时候，告诉学生大家运用的语言表达方式就是 “ 记叙 ” ，不同于第三单元散文作者运用的“ 描写 ” 。这两种表达方式是学生习作中最常用到的，也是课外阅读时经常遇到的主要表达方式。第二步，我请学生找出课文中描写人物的语句，并分析孔乙己贫穷、遭人取笑的内在原因，归纳孔乙己的个性特征。之后，让学生分析孔乙己跟哪些鲁镇人发生交往联系，透过他们的语言表情分析他们对孔乙己的态度优劣及其灵魂美丑。这样，学生对孔乙己这个形象及其生存的社会环境 鲁镇有了个深入的了解。在此基础上布置学生改写孔乙己，可以改写结局，可以增加情节，该文必须写成记叙文，而且要适当运用一些描写。2 / 3 同时，喜欢 写议论文的同学可以以孔乙己是我的镜子、孔乙己悲惨命运给我的启示为题，写写读书心得。从批阅学生习作的反馈来看，孔乙己只用两节课，但学生收获颇丰，既复习巩固了旧课，也得到最新的学习成果。在教学过程中，值得教师点拨的是环境描写及其表达效果。鲁迅喜欢运用凄凉的自然环境描写，来渲染主人公的悲惨命运，像故乡也是这么做。 教学变色龙，我改变了以往很多教师采用的分角色朗读课文的做法，因为那样操作很花时间，学生得到的往往是空洞的印象。为了提高学生的应试能力，我 采用先小测后讲评的办法。小测花一节课时间，题目如下： 1、小说的主人公是谁，作者运用哪些描写的方法来刻画他？请用几个简洁的词语归纳他的个性特征。 2、请找出写奥楚蔑洛夫军大衣的语句，并根据上下文简析他说话时的内心状态。 3、从课文第一段找出关于社会环境描写的语句，并简析小说的故事是发生在怎么的社会背景下的，反映当时的俄国处于怎样的社会经济状况？ 4、我们学过的小说课文里，像奥楚蔑洛夫这样的人物形象还有吗？请举例说明，用几句话概括说说他们在特定环境中的可笑情状。 5、本文大量运用 了对话描写，对话对小说的结构和表3 / 3 现人物方面，分别起了什么作用？ 教师通过批改小测，全面了解学生阅读能力达到什么层级，第二课时进行讲评，让学生有一种恍然大悟的感觉。 关于蒲柳人家和热爱生命的教学，经了解，得知兄弟学校没有教。我则采用折中的办法，即布置任务让学生自主完成。比如，可以利用周末写日记的机会，让学生缩写课文。如果不愿意缩写的，可以写读书心得，或者模仿两文分别编写两个故事片段，既可依据原文，也可大胆创新。
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