小学语文一年级教案《识字5》说课设计之一.doc

小学语文一年级教案识字5说课设计之一识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用词串和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。这篇课文分两个课时进行，我上第一课时。针对课文特点，我把本课的第一课时教学目标确定为：1、学会本课生字词，掌握了这个多音字的两种读音。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。4、熟读课文。设重点为：识字写字。（3）本节课教具：课件、自制荷叶等。二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。所以这节课我主要采用放的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。因此在教学过程中我一个教练的身份给学生加油，并作适当引导，创设一种形、色、声有机结合的教学情境，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，参与游戏等活动，使学生主动，有效地参与到教学全过程。培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习，变我学会为我会学。真正实现教是为了不教的目的。而课程标准中也说道：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程中我主要采用自主探究自悟自得的学法导向。层层推进教学，力求达到桃李不言，下自成蹊的境界。教是为学服务的，在课堂教学中如何能使学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？因此在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感，感悟出学习方法。如：在本课中是图和词语并列。与图相应的词语有：夏天台风雷雨/ 桃子梅子西瓜/ 蝈蝈青蛙知了/ 葵花茉莉荷花。第一组词语说明了夏天的气候特征，第二组词语是夏天盛产的水果，第三组词语介绍了夏天里活跃的动物，第四组词语是夏天里植物开的花。连起来读，意义上有联系，押韵上口，便于记忆，使学生在学习汉字的同时有增长知识。因此，在教学中，只要做到：情为上，情愈深，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需要当一名导游，引导学生游历于韵文的意境中，让学生体会韵文之美妙。四、说教学程序在钻研教材，研究教学方法的基础上，合理安排教学程序是教学成功的关键一环，我在教学中安排了以下几个教学步骤：1、创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。导入时，我说：一年有四个季节，你们知道是哪四个季节吗？学生回答：春、夏、秋、冬。我接着说：每一个季节的景色都不一样，今天老师要带你们去看看夏季美丽的景色。几句话就把学生引入到我创设的教学情景中，让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到课伊始，趣亦生的目的。2、指导学生识字识词。放手让学生借助拼音自行读准生字词。学生先试读，然后由学生充当小老师带读，师生进行评价，老师再给予点拨纠正。放手让学生自读课文，读的形式要多样，有小组互读，小老师带读，男女生读等，力求引导自己读熟课文。通过游戏检查学生的识字情况，在游戏中巩固识字，同时演唱小青蛙找家的歌曲，注意了学科间的融合。既有趣，又能达到巩固识字的目的。3、词图结合教学中问学生这四组词中你最喜欢读哪一组？然后请学生边读词想象画面，每组词的学习方法不同，第一组夏天台风雷雨以看录像为主，通过观察领悟画面，培养观察、想象、口达表达能力，第二组桃子梅子西瓜重点讲述一个望梅止渴的故事，把课外知识引进课堂，激发学生的学习兴趣，第三组蝈蝈青蛙知了问学生这些动物都在忙些什么？第四组葵花茉莉荷花看到这些花最想说什么？四组词教学完后回到整体。4、再一次巩固识字，做游戏。5、指导学生写生字。