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文档简介

（冀教版）一年级数学下册 十几减91知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案-列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。3情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣小朋友们，你们喜欢吃桃子吗? 今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? (教师出示课本第1页的主题图)二、探索方法，解决问题1观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天-共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?师：怎样计算13-9呢?2探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。(2)全班交流汇报。师：说说你是怎么算的?3选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?三、实践应用(想想做做的全部内容)1完成想想做做1。(1)出示第1题，引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?2完成想想做做2。(1)(出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。学生独立计算，后集体交流。(2)(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。3完成想想做做3。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的?4完成想想做做4。师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出919的数字卡片，用1019的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!学生同桌活动，教师巡视指导。5完成想想做做5。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是怎样计算的?四、课时小结师：今天，我们学习了有关十几减9的知识
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