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文档简介

小学五年级上册英语期中试卷分析一、出题情况 本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求,紧扣课本,又能适度拓展,难易程度适中,充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则。既重基础考查,又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分,听力30分,笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。笔试从选不同类单词、选最佳答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。二、答题情况 听力部分听力从单词和句子两方面考查。1、单词:(一)听录音,选出你所听到的句子中包含的单词。以往考试读单词找单词,这次考试对五年级学生提出了更高的要求,读句子找单词,有一定难度,尤其是潜能生,由于不得要领,失分4分或4分以上。其中2、4小题失分最多。2小题选Thursday,很多学生选Saturday,其实这两个单词差别很大,主要是学生不认真听导致错误。4小题选salty,学生选sour,学生对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。2、句子:句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查。(1)听录音,选出你所听到的句子。这道题比较简单,学生也能掌握做题技巧,做得很好,基本上没有失分。(2)听问句,选出正确的答语。这道题是学生听力的弱点,失分较多,尤其是潜能生。其中1、4、5小题出错最多,1小题录音问Whats your father like ?问父亲长什么样?以前练过你的什么老师长什么样,father本期课本没有出现,但以前学过,可能学生遗忘了,或一时没弄明白意思,所以出错. 4小题问What do you do on Sundays?周日干什么,有些学生选成吃什么,把这两个句子区分不清。5小题问What do you have for supper ?晚饭吃什么,supper没学过,学过dinner,一个词没学过学生就不知怎么选,活学活用能力较差。 笔试部分笔试从单词、句子和阅读三方面考查。1、单词:单词从选不同类的单词和写四会单词考查。(1)选出下列各组中不同类的单词。出的都是四会单词选不同类,2、5小题出错最多,其它小题答得较好。2小题选tasty,选成grape,主要是表味道的单词掌握不牢固。5小题选fresh,选成potato,学生不认真,或把fresh当成fish.另外3、4小题还有个别学生出错,出的都是四会单词选不同类,出错纯属学生不认真。(2)根据句子意思填出单词,其实考查学生对四会单词掌握情况,这道题主要考查四会单词:favourite、homework、Wednesday、kind 及funny,这几个单词前三个音节较长,书写起来较难,尤其是潜能生失分最多。失分较多的是favourite 、Wednesday及funny,学生书写favourite时,大多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时,要么首字母没大写,要么后加s,写成Wednesdays。funny书写时要么最后字母写得像g,要么中间u写成a.2、句子:句子从选择最佳答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查。(1)选择最佳答案。主要考查学生对重点句型的掌握及活学活用,除了考察书本上句型外,还对书上句型有所拓展。除错较多的是3、7、8、9小题,其它小题掌握较好。3小题问那位年轻的女士是谁,是书上一个句型,复习时提得较少,又没加强练习,所以学生有些遗忘,尤其是潜能生。7小题问那位年老的男人是谁,与3小题属同一类型,是它的拓展,但学生对man这个单词不熟,三个形似的答案又放在一起,学生没有仔细辨认,导致出错。8小题问最喜欢的水果,大多学生选cabbage,没认真审题。9小题问那位年轻的女士是谁,补全答句,有些学生把Mr 和Miss区分不清。(2)选正确的答语。主要考查学生对重点句型的掌握及区分易混句型能力。这道题把易混句型放在一起,让学生找答语。大部分学生掌握较好,潜能生区分能力差,出错较多,尤其是特别相似的句型,如:问干什么What do you do on Sundays? 和问午饭吃什么What do you have for lunch ?,问长什么样Whats he like ?和问英语老师是谁Whos your English teacher ?学生混为一谈。(3)连词成句。主要考查学生组词成句能力。这几个句子以前期中考试出过此类型,本来认为是弱点的,学生掌握还不错,只有个别题出错,如:第二个句子中n Tuesday,要么拆分开了,要么排列位置不对。还有个别学生粗心,连词成句时,漏写单词。(4)补全对话。考查学生理解及运用句型能力,学生要学会联系上下文来补全。这道题相对来说失分较多,尤其是潜能生,没有掌握方法,胡乱填。出错较多的是A 、D、 E三个空。三个句子很相似,尤其是D和E,句子开头一样,要联系上下文来补全。3、阅读。主要考查学生阅读能力,是一道综合练习,考查学生多方面知识及能力。这道阅读题综合一二单元所学知识。失分较多的是3、4小题,其他小题掌握较好。3小题判断最喜爱的食物,这道题文中 说得很明显,但学生没认真阅读找出相关句子。4小题判断李老师是不是音乐老师,这道题也很明显,把文中的he替换一下,就可判断正误,有的学生没这样做,导致出错三、存在问题:根据学生答题情况,可以看出存在以下问题:1、听力有些差,尤其是听问句,找答语。2、四会单词掌握不牢固,不会用音标帮助识记。3、句子在情景中不能灵活使用,如:补全对话,把这些句子在一定情境中,有些就不知道怎么补全,胡乱填序号。4、学生阅读方法不得当。5、平时教学没有适度拓展,如:教学Whos that young lady ?时,没有拓展教学Whos that young mamwomen?四、今后改进措施1、加强听力训练。平时让学生多听录音机,跟读模仿,加大听力训练,尤其是听问句找答语,采用不同形式练习,使学生掌握方法。2、词汇教学,尤其是四会单词。包括单词拼写及识记,词义记忆的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生利用音标进行有意识记,防止死记硬背,把Pronuncation巧妙渗透在单词教学,让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音,为记忆四会单词做铺垫。 3、加强补全对话训练,使学生学会在情景中能灵活运用句子。老师要教给学生方法,让学生学会联系上下文补全对话,对于答案相近的句子,通过对比来选择。4、教给学生阅读方法,提高阅读能力。俗话说:授之以鱼,不如授之以渔。传授方法很重要,要教给学生怎么阅读,遇到阅读题该做些什么,即:阅读时,带着文后问题边读边划,画出与文后问题相关联的句子,不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求学生

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