《质量》优教教案.doc

质量 教案【核心素养】：通过分组实验让学生学会正确使用托盘天平的方法，激发学生对托盘天平操作的兴趣，培养学生良好的学物理的习惯和科学素养、严谨的科学态度与协作精神。【教学目标】：1、初步认识质量的概念，知道质量的单位2、了解天平的构造，掌握天平的使用方法2、通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦【教学重难点】：重点：质量的单位和正确使用天平来测物体的质量难点：正确使用天平测量固体和液体的质量【教学方法】：情景创设、问题设疑、分组实验分析与探究【教学用具】：天平及砝码、小瓶、小烧杯（各7个）、PPT课件、水、橡皮泥、石块、木块、铜块、铝块若干、小瓶、烧杯、橡皮泥教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况情景创设问题导入新课探究一、物体和物质二、什么是质量？其符号、单位及其换算关系三、质量的测量工具认识天平天平的正确使用拓展提高精讲精练课件展示并结合生活中实物进行问题诱思：在这里铁锤和铁钉、桌子和凳子有什么相同和不同？过渡语:在这里我们先来认识两个名词：物体和物质。像铁锤、铁钉、桌子和凳子我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。结合实例，同学们说一下如何理解物体和物质呢？【设计说明：结合实例让学生了解物体和物质的区别，比直接给出定义更易懂。可能学生会有很多与本节课无关的答案，比如形状、用途等，教师可以适时点拨。】过渡语：我们去超市买米，需要称量有多重，因为我们关心的是买米的多少，这里称量的实际上也就是米的质量，它与我们生活中比如像衣服的质量含义不同。物理学上的质量是指物体中含有物质的多少。板书课题：质量问题诱思：关于质量，同学们还想了解哪些问题？比如：同样是称量物体的质量在超市里我们称量物品时，给出的答案是xx千克，而在生活中的市集上往往称量的结果告诉我们是xx斤，这里千克和斤应该都是物体质量的单位，它们之间又有怎样的联系？你还知道质量的单位有哪些？换算关系又是怎样的？同学们阅读课本，小组间交流完成以下问题：课件展示-问题导学什么是物体的质量？用什么符号表示？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。板书：二、质量的概念、符号、单位物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量用符号m表示单位：国际单位：千克（Kg）其它单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）tKggmg(103进制)补充说明：1公斤=1 Kg；1斤=500 g；1两=50 g【设计意图：把课本知识与生活实际联系起来，一是扩大学生知识面，解开学生困惑；二是便于学生估计生活中一些物体的质量，并学会用国际单位去标度。】【小试身手】：1、在下列数字后面填上适当的质量单位.1瓶酒的质量约为500_；1片药的质量约为500_；1卡车煤的质量为5_；2、0.5 t=_ g； 300 g=_ Kg3、1.5104mg=_g，它可能为下列哪个物体的质量（ ）A、电脑 B、课桌 C、钢笔 D、中学生【设计意图:通过简单几个小练习，让学生掌握对物体质量估计的基本方法-单位转换成熟悉单位。】问题过渡：师：（举起板擦）同学们知道这个板擦的质量是多少吗？怎样才能知道谁估计的更准确，需要怎么去做？要测量就要需用测量质量的工具（仪器），你知道生活中哪些测量质量的仪器？（优教提示：请打开素材“视频演示：测量质量的工具”）课件展示：生活中常见测量质量的工具 师：在我们实验室使用的测量质量的仪器叫天平教师出示实物-托盘天平探究活动一：认识天平的构造（优教提示：请打开素材“动画演示：天平的构造”）给学生两分钟时间认识天平构造，然后找同学介绍：说明：在学生介绍的过程中，关注一些细节，给学生适时的提醒和补充。探究活动二：天平使用的注意事项（优教提示：请打开素材“视频演示：托盘天平的使用方法”）问题导学：1、我们能否利用手中的天平测量一下某位同学的质量？为什么？你认为使用天平首先应该注意什么问题？2、比如若想测量碳、盐或盐水的质量，能直接放在托盘中进行测量吗？应该如何做？3、你认为在测量中还要注意什么问题？（对于砝码有何特殊要求呢？）在启发学生思考交流的基础上，给出天平使用的注意事项：课件展示每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。探究活动三：如何正确使用天平测量固体质量师：我们掌握了天平的使用注意事项，下面我们就来尝试一下如何正确地测量一个固体的质量（比如石块或者金属块）：教师在各小组巡视一遍后，组织学生探讨测量物体质量的一般步骤：（引导提问、演示、讲解同时进行）1、测量前：调平衡放（水平）：把天平放在水平台上；调（零）：用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；调（平衡）调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线。（这里让学生理解什么是横梁平衡）（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调；反之，平衡螺母向左调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。2、测量时：左物右码再调平衡把物体放在左盘，用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加），当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。3、测量后：读（砝码数、游码数）、记（数+单位）、整理（回复原位）（优教提示：请打开素材“演示动画：天平测量质量读数练习”）例如: 游码示数读法：看游码的左边所对刻度值。游码所对应的示数为：1.4g平衡时等量关系：左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数公式表示：m物=m砝+m游码示数记录完数据后，将砝码放回砝码盒内，物体拿下，游码归零。举一返三：如何测量一杯水的质量呢？部分小组学生展示成果：第步 第步探究活动四：质量是物体本身属性（优教提示：请打开素材“科学动画：质量属性”）过渡语：同学们已经掌握了利用天平正确地测量固体、液体的质量，下面同学们帮我解决这样一些问题：1、把一块橡皮泥捏成不同形状，其质量是否改变？ 2、一块冰化成水，它的质量是否改变？3、把课桌从一楼搬到三楼，它的质量是否改变？以上事实说明了什么问题？总结并板书：质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态、位置的改变而改变。探究活动五：天平的特殊用法如何测量一根大头针的质量？若天平平衡，却物码颠倒了，能否算知物体质量？结合生活中使用杆称的体会，交流思考砝码磨损、锈蚀对测量结果有何影响？4、有10个外形完全相同的小球，有一个是次品，质量稍小，现手边只有一架没有砝码的天平，你至少需要几次挑选出来？总结：1、测多算少法：物码颠倒问题： m物= m砝-m游码示数若砝码磨损，则m测m实若砝码磨损，则m测m实三三分成法：至少三次：5个一组，放在天平两边，次品在轻的一端；含有次品的一组中在天平两盘上各放两个，若平衡，剩余一个是次品；若不平衡，次品在轻的里面，再称量一次即可。试试你的眼力：以下在天平使用过程中，出现了哪些问题，看谁眼力好！ （图1） （图2） 自由发言：铁锤和铁钉的异同点：都是由铁构成；含有铁的多少不同桌子和凳子的异同点：都是由木材构成；含有木材的多少不同讨论得出物体和物质的不同：物体：有一定形状和体积，占有一定空间：物质：组成物体的原材料没有形状和体积学生交流阅读课本讨论质量的多层含义：一是指物体品质的优劣；而物理上质量的含义是指物体所含物质的多少。学生阅读课本，了解以下信息：物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的 质量。用符号m表示。国际单位：千克 （Kg）常用单位：吨（t）、 克（g）、毫克（mg）它们与Kg之间的换算关系是:1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg生活中质量单位：公斤斤两1公斤=2斤；1斤=10两.学生口答：1、gmg t2、5105 0.33、15 C学生答案无论是数字，还是单位都不统一。（这里需要引导学生规范使用课本上质量单位。）需要测量称、榜、电子称、 学生每组分发一套通过观察天平结合课本认识天平的构造注意：标尺上的最小刻度即为标尺的分度值，也称为感量。认识底座铭牌上的各数据的意思。（有称量和感量）找学生举起天平，介绍其构造。通过问题的思考结合课本小组间交流，领悟天平使用的注意事项。1、所测量物体的不能超过天平所能达到的最大范围2、有污染或腐蚀性的物体应该垫些纸张，液体应该用小瓶3、注意砝码的清洁领悟、在课本上整理简记：1）不能超过称量2）不能用手拿砝码3）保持天平干燥、清洁，不能直接称化学药品。阅读课本，整理思路：各小组根据课本提示，进行讨论如何测量固体质量关于平衡螺母的用法：指针偏左，右调；偏右，左调。或：哪边高往哪调）提醒：这儿“左右”是对于正对标尺的同学而言学生简记：实验之前不要慌，天平放在平台上，移动游码在零点，再调指针中线上。学生简记：物体左盘先放好；砝码右盘大到小；练习：m物= m砝+ m游码示数 =45g+3g =48g学生简记：镊子夹砝码，不准用手拿。轻拿且轻放，用后盒内装。学生小组讨论、操作、总结：m液=m总-m杯 实验、讨论、交流1、说明质量不随（形状）而改变。2、说明质量不随（物态）而改变。3、说明质量不随（位置 ）而改变交流、讨论：1、测量100根大头针的总质量，然后除以100，得一根大头针的质量。2、借助天平平衡时的等量关系式考虑：左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数即：m左=m右+m游得物码颠倒时， m物=m砝-m游码示数3、结合家里杆称情形，有些学生能总结出结论。4、鼓励学生尝试解决。领悟、整理笔记学生抢答：图1：在测量过程中动了平衡螺母。图2：砝码乱放，没有放在砝码盒内图3：物码颠倒了用手直接拿砝码了图4：在测量前调节天平平衡时，游码没有放在零刻度线处，就调节平衡螺母了。课堂小结本节课你有哪些收获？什么是质量？用什么字母表示？单位有哪些？推算关系怎样举例说明如何测量固体、液体的质量？使用天平的过程出现了两次天平平衡，有何不同？天平有哪些特殊用法？学生相互补充式回答课堂检测 见附件小组为单位进行抢答布置作业动手动脑学物理1-5题板书设计第一节 质量物体、物质:质量(m):物体中含有物质的多少用符号表示特点：本身属性，不随形状、状态、位置的改变而改变单位： 国际单位：千克（Kg）其它单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系：tKggmg(103进制)三、测量工具-天平 注意事项：1、测量前： 调平衡2、测量时： 左物右码再调平衡3、测量后：读（砝码数、游码数）、记（数+单位）、整理（回复原位）附件【课堂检测】1、下列物体质量大约是50g的是（ A ）A B C 2、使用天平时，应把被测物体放在天平的左盘内，用镊子向右盘加减砝码，必要时还要拨动游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡.这时右盘内砝码的质量加上游码所对的刻度值就等于被测物体的质量.3、一个的质