五年级《将相和》教学设计

1 / 8 五年级将相和教学设计 五年级将相和教学设计 教学目标 1、会写，会认读 “ 璧诺怯瑟缶拒卿赵召诸荆 ” 等 11 个生字。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。学习简单的话叙述事件的来龙去脉，用标题的形式概括课文内容。 3、走进古典文学名著，通过人物语言之间的联系以及历史背景，感受蔺相如能了解他人心理，抓住对方顾虑（弱点），“ 借势而为 ” 采取合适策略的大智慧。 4、感受 “ 将 ”“ 相 ” 对于国家的重要性以及彼此的平等关系，体会 “ 和 ” 的深刻内涵。 教学重难点：感受蔺相如 抓住他人顾虑借势而为的智慧，以及 “ 将 ”“ 相 ”“ 和 ” 的深刻内涵。 课时安排：两课时 第一课时 1激趣导入，板书课题。 导语：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的人物让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。 在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马2 / 8 迁，请同学们翻开教材，齐读 “ 资料袋 ” 。（生读。） 今天我们就来学习改编自史记 廉颇蔺相如列传的将相和。这个故事发生在古时候的战国时期，但是我们国家有七个国家，他们中秦国最强大， 其他国家经常要靠联合起来才能抵御他的攻打（板书课题） 齐读课题。 2检查预习。 （ 1）检查生词生字，纠正易错读音：璧诺怯瑟缶拒卿赵召诸荆等生字。 （ 2）初读课文，读通课文 自由读文，联系上下文理解文中词语。 找出不能理解的词语，结合课文语境来体会词语的意思；教师告知一些名词术语的意思。 结合课文内容，教师引导学生搞清楚 “ 同心协力、上卿、允诺、削弱 ” 等重点字词的意思 4理清脉络，概括段意。 （ 1）讨论交流：本文讲了几个小故事？用简单的话说说每一个故事的来龙去脉（按照事情发展的顺序进行简单 叙述），用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 第一个故事：完璧归赵。 第二个故事：渑池之会。 第三个故事：负荆请罪。 3 / 8 5再读课文，学生自悟。 速读课文，讨论交流。 本文主要讲了一个什么故事？（要求：按照事情发展的一般过程 ,起因、经过、结果 来叙述）（生说，师相机指导） 第二课时 教学过程 一、回顾课文，直接入题 导语：这节课我们继续学习将相和，请大家齐读课题。 1、课文讲了一件什么事？（学生通过回忆概括文章，对课文有了初步印象） 2、廉颇凭什么对蔺相如不服气？ （他为赵国打了许多胜仗 攻无不克战无不胜 ,他觉得蔺相如靠的就是一张嘴） 过渡导语：好，廉颇觉得蔺相如嘴上的能耐不值一提，那咱们就研究研究蔺相如这张嘴是不是很能耐？他到底有没有能耐做上卿？ 二、揣摩蔺相如语言之间的联系，体会蔺相如了解利用对方心理和顾虑达到自身目的的智慧 1、既然是研究蔺相如的嘴，那咱们就找一找在完璧归赵这个故事中，蔺相如都说了哪几次话？（要求：找到之后，用4 / 8 不同颜色的笔勾画出来） （生勾画，交流）（分别出示蔺相如 说的话） 这些话分别是在什么情况下说的？ 蔺相如在向赵王保证的时候，其他人在干什么？别人能做到蔺相如这样吗？廉颇做得到吗，他可能会怎么做？ (蔺相如在和赵王说话的时候说了两个 “ 如果 ” ，他在说这话的时候心里在想什么？ ) （生读文，感受蔺相如能抓住敌人心理顾虑，周密计划的智慧） 2、好，现在我觉得蔺相如有些话是多余的，我把原文改成这样，大家读一读，然后看看这样改行不行？ （出示修改后的段落 “ 赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。 蔺相如想了一会儿，说 “ 我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座 城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。 ” 赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。 蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，进宫见了秦王，大大方方地说 “ 和氏璧还在赵国。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。5 / 8 不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！ ” 秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 “ ） 预设问题： 你读完这修改完的内容之后有什么感觉？ （预设：不完整、前后矛盾、蔺相如没有想象中的聪明、故事不精彩了） （这时候的故事还完整吗？）（不完整） 那能不能改？（不能） 导语：好，既然不能改，那咱们就再朗读一下原文的这些内容，看看蔺相如在说这些话的时候都发生了什么事？ （生读文，交流） （预设问题： 1、为什么要骗，而不是抢？抢了会有什么后果？这些蔺相如在说话之前都想到了吗？什么时候想到的？） （抢的话，会给秦王动兵的理由，会没命，来之前就想到了） （ 2、他在理直气壮地说的时候，还干了什么？为什么？这些蔺相如在说话之前都想到了吗？ 什么时候想到的？）（假如你是秦王的话，你会让蔺相如抱着璧撞柱子吗） （以此威胁秦王，让秦王不能骗走和氏璧，来之前就想到了） 6 / 8 （、为什么非要让秦王举行典礼，约定时间？这些蔺相如在说话之前都想到了吗？什么时候想到的？） （拖延时间，来之前就想到了） 蔺相如仅仅是嘴厉害吗？ （生读文，感受蔺相如的智慧） 蔺相如的话是随口乱说的吗？每一次他在说话的时候，心里在想些什么？（你是蔺相如的话，你怎么想？你是秦王，你心里怎么想？） 3、现在咱们再读读蔺相如说的第一句话，他当时是不是有信心能 “ 一定 ” 把和氏璧带 回赵国？ 他凭什么这么有信心把和氏璧带回来啊？ （抓住敌人心理顾虑，步步设计） 好一个胸有成竹的蔺相如！ 三、自主学习 “ 渑池之会 ” ，学习体会人物智慧 导语：下面请同学们自己快速的浏览一遍 “ 渑池之会 ” 这则故事，看一看，蔺相如在这个故事里是不是又抓住了秦王心理顾虑？还有，他除了能抓住敌人心理顾虑之外，还有什么值得我们学习的地方？ 生自主学习讨论，师相机指导 四、感受蔺相如了解廉颇心理，并顾全大局，忍让求和的胸怀，体会 “ 和 ” 的重要意义和深刻内涵。 7 / 8 1、蔺相如对待敌人能够抓住敌人心理顾虑，采取适 当的语言和计策，真的很有智慧。 那当廉颇对他不服气，要找他麻烦的时候，他又是怎么说的呢？读一读，找一找，在文中勾画出来。 （生读文，勾画交流） （出示蔺相如对手下人说的话） 2、假如你是蔺相如，你会怎么说？ （生交流） 按理说，蔺相如接二连三的立了大功，可以说现在他是赵王眼里的大红人，他大可以直接 直接跟赵王告状，借赵王的手惩治廉颇啊，他为什么不这么做呢？课文原文是怎么说的？ （生读文，交流） 他的话有效果了吗？（生：有） 什么效果？课文是怎么写的？ （生读文，交流） 廉颇负荆请罪， 这说明了什么？ （预设目标：廉颇也是顾全大局的人） 3、现在，咱们再回过头来读蔺相如说的话（出示课件，生读文）蔺相如凭什么就觉得这样说会感化廉颇？ （生交流，感受蔺相如了解廉颇心理，并顾全大局，忍让求和的胸怀） 8 / 8 现在大家说说，蔺相如到底能不能做上卿？他靠的仅仅是嘴吗？ 蔺相如了解廉颇心理，为了和，他选择了忍让，所所以， “ 从此以后他们两个人成为