五年级《解决问题的策略—— 一一列举》教学设计

1 / 5 五年级解决问题的策略 一一列举教学设计 五年级解决问题的策略 一一列举教学设计 教学内容：苏教版五年级上册第 94-95页例 1、练一练、练习十七第 1、 2、 3、 6 题。 教学目标： 1、经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 2、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受 一一列举 的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。 教学重点：能对信息进行分析， 用 一一列举 的策略解决实际问题。 教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。 教学准备：小棒、答题纸、扑克牌、课件。 教学过程： 一情境导入 谈话：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些解决问题的策略？（板书：画图，列表） 2 / 5 引入课题：解决问题的策略还有很多，今天我们就继续来学习解决问题的策略。 谈话：看，这是什么？（扑克牌）老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有可能是什么？一共有几种情况？（四种）是 哪四种呢？你能一个一个的给大家列举出来吗？（草花，黑桃，红心，方块） 刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来了，我们称作 一一列举（板书）。这也是一种解决问题的策略，在解决数学问题时，我们经常需要用到。这不，我们村的王大叔就碰到了一件事： （课件出示例 1） 二思索探究、交流共享 1、情景创设，呈现问题。 出示例 1 及其场景图 ,自主读题。 师：从条件中你获得了哪些数学信息？ 生 1：围成一个长方形。生 2：周长 22厘米。 师：你是怎么知道的？从 “ 周长 22 厘米 ” 你还能知道什么？ 生：长方形的一长 一宽是 11厘米。 师：你是怎么得到的？（课件： 222=11 厘米） 师：要想知道怎样围面积最大，就需要先把符合要求的长和宽一一列举出来，再计算出面积进行比较。 3 / 5 2、尝试操作，寻找方法。 师：大家愿不愿意帮帮王大叔啊？请把你认为可行的方案写在表格里。如果有困难的可以用小棒摆一摆，再填写。 （学生填写） 3、小组比较，优化策略。 师：哪位同学愿意把整理的拿到前面和大家一起交流？（选择一位无序整理一位有序整理） 师：这两位同学通过一一列举都得到 5 种围法，比较 一下，你更欣赏谁的整理？理由是什么？（板书：有条理、有顺序）有条理、有顺序的一一列举有什么优点？（板书：不重复、不遗漏） 生调整表格。 师：你建议王大叔选择哪种围法？为什么？ 4、观察结果，发现规律。 师：观察表格，比较这些长方形的长、宽和面积，你还发现了什么？（小组讨论） 引导学生回答：在（）情况下，长和宽（），面积越大。（课件） 师：瞧，有序地一一列举不仅帮王大叔解决了问题，我们从中还能获得其他的规律呢。 三检测完善 1、完成 “ 练一练 ” 第 1 题。（读题，小组讨论） 4 / 5 交流：下面哪些时刻也 会发出铃声？你是怎样确定的？ 说明：我们可以根据条件中每隔 40 分钟发出铃声的规律，继续一一列举到 16： 00，就能知道哪些时刻也是会发出铃声的。 2、完成 “ 练一练 ” 第 2 题。 让学生阅读习题，说说要怎样选择怎样搭配？ 交流：你是怎样解决的，一共有多少搭配？说说列举的顺序。 师：进入 “ 智慧屋 ” ，你敢挑战吗？ 3、练习十七第 1 题。 你能列举出所有算式吗？（生独立完成） 交流时，提醒学生一句口诀可以写出两道乘法算式，所以一共可以写出 9 道。 4、练习十七第 2 题。 生读题，理解题意。 生独立完成表格 ，汇报。 5、练习十七第 3 题。 生读题，理解题意。 师：想想有几种情况？（可以贴一张、两张、三张、四张）遇到这种复杂问题，我们应该怎么解决？（先分类，再一一列举。） 生独立完成，再汇报。 6、练习十七第 6 题。 5 / 5 师： “ 投中两次 ” 是什么意思？有几种不同的情况？请在练习纸上自己列举出所有可能的答案。（生独立完成） 交流，你是怎样列举的？ 共同校对。按照顺序列举，一共有多少种不同的环数？ （交流时