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1 / 3 五年级通分教学反思 五年级通分教学反思 本次我进行了西师版数学五年级下册通分一节的公开课教学，在这次的教学活动中我得到了很多启示，对以后的教学工作有很大的帮助，下面我就来详细说一说我对本节课的课后反思： “ 通分 ” 是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的 ,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。 我认为本节在设计上有几点比较好： 1.在导入时利用复习同分母分数和同分子分数比大小的方法，给出 7/8 和 5/6 这两个异分母分数比大小的问题 ，让学生思考应该如何比较，引出本节的课题，让学生在问题中产生矛盾，引导学生利用已有知识进行转化，把它变成学过的知识进行比较，学生给出通分分子和通分分母两种方法来比较分数的大小，在这里对于学生举出的方法给学生肯定，再次让学生比较通分分母的方法更容易，进而让学生明确通分的意义和作用，掌握通分的方法，在教学中主要以学生为主，让学生学会用变未知为已知的学习方法来学习数学。 2.概念讲解的比较透彻，在比大小时学生举出的两种方法，首先给学生明确通分是将分数的分母化成相同，而把分子化成相同只是比大小的一种方法，其次，抓 住三个关键字 “ 异2 / 3 分母分数 ”“ 和原来分数相等 ”“ 同分母分数 ” ，这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。不足的是最好再提点一下： “ 和原来分数相等指的是和原来分数的大小相等。 ” 3.在合作中，培养学生的能力。知识的掌握固然重要，但能力的培育却有利于学生的可持续发展。在这节课中，我还十分重视对学生数学能力的培养。在理解通分的意义和方法时，我并没有搬书上的概念，而是在学生充分观察的基础上去引导学生找出规律，感受规律，再用概括性的语言进行表述。以点到面，全面提高。 我觉得不足的地方有： 1.在各个流程的设计中没有缺少的项目，但是在教学中为学生的思考不到，以至于本节的教学中，时间有点紧张，出现了拖堂的现象，这是在备课中少了一项备学生，在以后的教学中我会注意这一点。 2.在设计教学的各个环节时，我试图以学生为主体，让学生在合作交流中自主探索。但在实际教学中，我仍然一步步在引导学生：引导学生把这些分数转化成同分母或同分子的分数；引导他们找出公分母可以是几，生怕他们会偏离我的教学设计之外。因此，在一定程度上束缚了学生的思，其实教师只需提醒学生一句，遇到分子分母都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知 识来解决，然后完全放手，让学生自由探索各种比较的方法，这样才能真正激活学生的思维火3 / 3 花，开启他们智慧的闸门。 3.在一些小的细节上，我还出现了马虎和错误现象。还有在比较同分子的分数好比较还是
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