心理学的起源和发展ppt课件

心理学的历史既古老又年轻千载背景，百年历史,Psychologyhasalongpast,butonlyhistory._Ebbinghaus心理学有一个长长的过去，但只有一个短暂的历史。艾宾浩斯,第二节、心理学的起源和发展,心理实质的轨迹：灵魂心灵意识行为人性,1,一、心理学起源,萌芽：万物有灵论起源：公元前四世纪希腊亚里斯多德灵魂论猜测/直觉/思辩前科学心理学（哲学心理学）诞生：1879年德国冯特心理学实验室实验法科学心理学的诞生发展：20世纪初美国铁钦钠从反对构造主义到学派林立（行为主义、格式塔心理学、精神分析、人本主义、认知心理学）整合趋势,2,哲学生物学生理学（父亲）（媒人）（母亲）心理学（儿子）,心理学是伴随者生物学、生理学的发展，从哲学中分化出来的学科。,3,今天的心理学是旧瓶装新酒的现代心理学,原来的心理学装的酒是灵魂。今天的心理学装的酒的成分是什么呢？,4,二、心理学的发展,P12，西方心理学的发展（了解）1、现代心理学研究的三个基本特点体系不完整体系完整；机械主义人本主义2、我国心理学发展过程（了解）3、现代心理学发展趋势,5,1.构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳2.行为主义学派代表人：华生3.格式塔心理学派代表人：魏特海墨等4.机能主义心理学派代表人：詹姆士5.精神分析学派代表人：弗洛伊德,学派的纷争,近代西方心理学流派及代表,以上流派代表了心理学发展的理论取向,6,构造心理学派,构造主义被称为心理化学代表人物：冯特铁钦纳研究对象：意识的结构研究方法：实验内省法评价：使心理学走上独立，被格式塔心理学派称为“砖块和灰泥的心理学”主张心理学应该研究人们的直接经验即意识。把人的经验分为感觉、意像和激情状态三种。,7,机能主义心理学派,代表人：詹姆士研究心理（意识）在适应环境中的机能、作用评价：影响不太大研究要回答的关键问题是：“行为的机能或目的是什么？”强调意识的作用和功能。,8,行为主义学派,代表人物：华生斯金纳研究对象：外显行为（把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结关系，即S-R公式）研究方法：客观的实验法评价：竭力主张客观的研究方向，有助于心理学摆脱思辩的性质，但否认人的主观世界，以生理反应代替心理现象，是错误的，是典型的环境决定论的观点。反对研究意识，主张研究行为。反对内省，主张用实验方法。,9,10,11,格式塔心理学派,格式塔心理学也称完形心理学代表人物：魏特海墨考夫卡苛勒研究对象：知觉与意识的组织历程，强调整体并不等于部分的总和，整体先于部分而存在，并制约着部分的性质和意义。反对把意识分析作为元素，而强调心理作为一个整体。格式塔在德文中的意思是“整体”。评价：在知觉研究方面的贡献极大，为后来的认知心理学的发展奠定了基础。,12,精神分析学派,代表人物：弗洛依德主要观点：意识只是人的整个精神活动一个很小的部分，潜意识才是人的精神生活的主体。只有潜意识活动的动机才能解释人的全部心理和行为的真正原因。研究方法：自由联想梦的分析催眠评价：注意到早期生活经历的重要性，但其“泛性论”受到批评。重视研究成年人的异常行为分析，并且强调心理学应该研究无意识现象，重视动机和无意识现象的研究。,13,三、心理学的理论取向,心理生物学理论取向行为主义理论取向认知理论取向精神分析理论取想人本主义理论取向现象学理论取向,14,当代心理学研究的主要取向,人本主义心理学认知心理学生理心理学（了解）,15,人本主义（心理学的第三势力）,代表人物：马斯洛罗杰斯主要观点：着重于人格方面的研究，批评精神分析是伤残心理学（以精神病患者的心理现象为基础）；批评行为主义是幼稚心理学（以动物和儿童的心理现象为基础）。人本主义力求排除这些观念，即行为是由外部刺激所控制（行为的观点），或由知觉和记忆中的信息加工所控制（认知的观点），或由潜意识本能所控制（精神分析的观点）。,16,他们认为，个人的所有行为决定于他对世界的知觉和看法。集中于对个人内心生活和经验的描述。而要了解个人的主观经验，最直接的途径是去倾听他们的诉说。他们认为，人有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我。三个原则：无条件积极关注，移情，真诚与一致。主张心理学的研究应以正常人为对象，研究属于正常人的心理活动的各级层面的问题。,17,认知心理学,代表人物：瑞士皮亚杰；美国奈塞尔就是用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程。把人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。其特点是：（1）着重研究行为的内部机制，即探讨被行为主义所忽视的意识或内部的心理过程；（2）将心理过程理解为信息的输入、加工、贮存和提取使用的过程;(3)以客观的方式进行研究,而不是只根据个人的内省报告.,18,知识点：心理学概述要点：1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。（识记）2