高考历史一轮复习 第一单元 古代中国的政治制度单元高效整合课件 新人教版必修1.ppt

,必修一政治文明历程,第一单元古代中国的政治制度,单元高效整合,一、分封制、郡县制、行省制古代中国三大地方行政制度,二、认识中国古代专制主义中央集权制度1主要含义专制主义中央集权制度，包含专制主义和中央集权两个概念。(1)专制主义：是与民主制度相对立的概念，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。(2)中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。(3)二者关系：地方和中央都必须服从皇帝一人；专制皇权的强弱与中央集权的程度紧密相关。,2演变过程、趋势和本质,3形成原因(1)经济根源：维护封建经济基础的需要。春秋战国时期，社会生产力提高导致旧的生产关系解体，秦国商鞅变法确立了封建经济的统治地位，这种经济的特点便是自给自足的自然经济，是封建的个体的小农经济。这种经济模式需要一个强有力的国家政权，以维护国家的统一和社会的安定，保证小农经济的生产和再生产，新兴的地主阶级也需要建立中央集权制度来巩固其统治地位，维护其政治、经济利益，保护其土地所有制度。这种封建的生产方式决定了中央集权制的建立。(2)社会根源：巩固、维护国家统一的需要。秦吸取周天子在诸侯割据局面下无能力的教训，在统一全国后建立专制主义中央集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一。,(3)思想根源：法家思想奠定理论基础。秦自商鞅变法后，一直以法家思想为统治思想。韩非子总结诸子百家学说，创造了一套完整的中央集权的政治理论，为秦始皇创立专制主义中央集权制度奠定理论基础。(4)地理原因：由于中国属于大河文明，以农业生产为主，土地束缚了过多的劳动力，无法更多地发展商业与手工业，而且领土面积较大，需要统一的管理。,4加强措施(1)加强君主权力。秦始皇确立皇权至上的专制制度；从西汉到唐朝，王国、豪强、士族、节度使都曾是威胁中央集权和皇权的大问题；宋太祖在加强中央集权的同时强化了皇权；明清时期封建专制制度空前加强。(2)加强思想控制。秦始皇的焚书坑儒，汉武帝的独尊儒术，明清的八股取士，清朝的文字狱。从控制对象的范围看，是由镇压反对派儒生，到控制官吏选拔，再到控制和镇压全体汉族地主与人民。(3)调整中央机构。秦始皇时期三公九卿；隋唐时期三省六部制；明清时期废丞相，设内阁，增设军机处，中央机构的设立和职权完全服从于专制君权的需要。,(4)注重官吏选拔制度。秦汉时期官吏由皇帝任免，魏晋南北朝时期由士族世袭，隋唐时期实行科举制，明清时期八股取士。(5)加强对地方的控制。秦汉时期的郡县制，王国问题的解决，士族势力的消亡，藩镇割据势力的强大与解决。北宋削弱地方势力，元朝实行行省制，明朝设三司，清朝设军机处直接控制地方的官吏。5特点(1)皇权的至高无上和不可分割。(2)以文化专制来巩固政治专制。(3)皇权与相权、中央集权与地方分权的矛盾贯穿始终。,三、中国封建社会政治制度的特点1君主专制：一方面，在政治上的体现是帝位终身制、皇位世袭制，渗透着宗法制的原则；另一方面，皇权独尊，集立法权、行政权、司法权于一身，从而保证皇帝个人的绝对权威。2中央集权：最根本的特点是地方政府在政治上、经济上、军事上、文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的政令。3官僚政治：这是君主专制主义的派生物，其主要特点是官为君设，即所有官员都听命于皇帝，从而赋予官僚政治浓厚的人治色彩。4思想控制：历代统治者都加强思想控制，儒家经典是历代各项制度与政策的主要依据。5宗法观念：宗法关系的残余严重影响古代政治制度的建设，父权观念渗透到国家政治生活之中。,非选择题规范专练(2014福建高考)从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。材料一(隋创进士科之后)历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公邓嗣禹中国考试制度史材料二(科举制)西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。丁韪良西学考略,材料三贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。邓嗣禹中国考试制度史材料四邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。梁启超公车上书请变通科举折,材料五1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。徐辉废除科举制与中国社会的现代转型(1)据材料一，归纳科举制的主要特点。(6分)(2)据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。(10分)(3)据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。(10分)(4)在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。(10分),解答规范第一步：审清设问第二步：获取信息材料一“历代踵行以迄于明清”等信息说明科举制延续时间长，不断发展完善，“防闲之法益密，取人之道益公”说明选拔方式规范；公平公正。,第三步：规范作答特点：延续时间长；不断发展完善；选拔方式规范；公平(公正)。(答三点即可)第一步：审清设问,第二步：获取信息材料二反映科举制被西方国家借鉴，根据材料三并结合所学知识回答科举制的影响。第三步：规范作答影响：被西方国家借鉴；打破世家大族对仕途的垄断；促进社会重学风气的形成；提高官员文化素质；扩大统治的社会基础；促进社会稳定。(答五点即可),第一步：审清设问第二步：获取信息第一小问，根据材料四信息“邑聚千数百童生”可以归纳为科举制层层精选人才；“然内政外交，治兵理财，无一能举者”可以归纳为所选人才缺乏实际治国能力；“则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也”可以归纳为“学非所用，用非所学”。第二小问，梁启超是维新派代表人物，从梁启超言论以及维新派挽救民族危机角度来思考。,第三步：规范作答看法：科举制层层精选人才；学非所用，用非所学；所选人才缺乏实际治国能力。(6分)目的：改革科举制，培养实用人才；挽救民族危机。(4分)第一步：审清设问,第二步：获取信息科举制“西国莫不慕之”可以从材料二看出，西方国家认为科举制用考试方式选才，体现公平