五年级下册《体积单位间的进率》教案

1 / 4 五年级下册体积单位间的进率教案 m 五年级下册体积单位间的进率教案 教学目标 1、了解并掌握体积单位间的进率。 2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。 3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。 教学重点、难点 ：体积单位间的进率和单位之间的互化 教学过程 一、导入 1、同学们，我们学过哪些计量单位？它们相邻之间的进率是多少？，现在我们交流一下。 2、学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进 率、质量单位间的进率、。 3、思考回答：你觉得他的整理如何？有什么需要补充的？如何进行单位间的互化？ 4、猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？ 二、自主探究、学习新知 （一）探究立方分米与立方厘米间的进率 1、指导学生分组进行探究， 2 / 4 棱长 1 分米的正方体的体积是多少？ 棱长 10厘米的正方体的体积是多少？ 1 立方分米与 1000立方厘米，哪个大？为什么？ 2、课件提供： 教师提供 1 立方分米的正方体，一个标上棱长 1 分米，一个标上棱长 10厘米，供学生观察。 让学生可以观察 分析，从而为得出结论提供感官上的支持。 3、交流学习结果，分组汇报： 因为 1 分米 =10厘米，所以棱长是 1 分米的正方体也可以看作是棱长 10厘米的正方体。 1 分米 1 分米 1 分米 =1立方分米 10厘米 10 厘米 10 厘米 =1000立方厘米 所以： 1 立方分米 =1000立方厘米 4、让学生在回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。 a、一个棱长 1 分米的正方体，体积 111=1 立方分米，这 个 正 方 体 的 棱 长 也 可 以 想 成 10 厘 米 ， 体 积101010=1000 立方厘米，所以 1 立方分米 =1000 立方厘米。 b、 1 立 方分米的正方体，每层有 1010=100 （个） 1 立方厘米的小正方体， 10层有 10010=1000 （个），所以是 1000立方厘米。 3 / 4 学生讨论：一个棱长 1 分米的正方体，体积 111=1 立方分米，这个正方体的棱长也可以想成 10 厘米，体积101010=1000 立方厘米，所以 1 立方分米 =1000 立方厘米。 教师课件演示： 1 立方分米的教具，每层有 1010=100 （个）1 立方厘米的小正方体， 10 层有 10010=1000 （个），所以是 1000立方厘米。 （二）独立探究立方米与立方分米之间的进率 1、教师提问：立方米与立方分米之间的进率也是 1000，用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢？ 教学 1 立方米 =1000 立方分米教学方法同上观察 1 立方米=1000立方分米， 1立方分米 =1000立方厘米，你有什么发现？（板书：每相邻两个体积单位间的进率是 1000） 2、学生自己尝试解决问题 3、交流各自的思维过程： 棱长 1 米的正方体的体积是 1 立方米，而 1 米 =10 分米，所以 10分米 10 分米 10 分米 =1000 立方分米。 所以 1 立方米 =1000立方分米（板书） 4、小结：相邻的两个体积单位之间的进率是 1000。 5、比较长度单位、面积单位、体积单位之间的进率，它们有什么不同之处？ 三、解决实际问题，巩固所学方法 4 / 4 1、教学例 1：立方米是多少立方厘米？ 2400立方厘米是多少立方分米？ （ 1）学生尝试练习，在书上完成。 （ 2）交流方法：高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率，小数点向右移动对应的位数；低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率，小数点要向左移动对应的位数。 2、完成 47页做一做 学生独立作业时 .提醒学