五年级lesson12 maddy’s familyphotos教学设计

1 / 13 五年级 Lesson12 Maddys FamilyPhotos教学设计 五年级 Lesson12maddy sFamilyPhotos 教学设计 教材说明：冀教版五年级上册 Unit2Lesson12 maddysFamilyPhotos 课型：故事教学 学情分析： （一）学生分析： 本课学习者是五年级的学生，经过两年的英语学习，学生们在听说读写方面有了一定的基础，并掌握了一定的学习技巧。他们在这两单元的新授课中已经学过有关家庭成员的词汇和有关英语国家的一些常识性语言，能使用所学语言就有关 国家这个话题进行简单的交流。教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。 （二）学习内容分析： 本课教学内容是冀教版五年级上册 Unit2 故事课 maddysFamilyPhotos。这个故事通过 maddy 及家人的一些照片，展示了他们一家人居住在不同的国家，及其丰富多彩的生活。本课的故事就是 Unit1myFamily 和2 / 13 Unit2mycountryandEnglish-speakingcountries 的语言知识点有机的结合在一起，对知识进行 巩固和综合运用，同时还进行了拓展和延伸。 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1.学生能在语境中理解语言，领悟故事的中心意思。能在图片的帮助下听懂、读懂故事梗概或片断，能够对故事进行一些提问和回答。 2. 学 生 能 够 运 用 句 型I/She/Helive/livesinI/We/TheyspeakI/She/Helike/likesto 进行简单的复述。 （二）情感态度目标：乐于模仿，敢于开口。培养学生的合作精神，通过小组合作学习解决在阅读中遇到的一些问题，增强孩子们语言交流能力。 （三）文化 意识：了解主要英语国家的首都、国旗、重要的标志物、自然景观、地理位置，帮助学生拓展视野，培养学生的世界意识。 （四）学习策略目标：注意倾听，积极思考。 二、教学重难点： （一）重点： 学 生 能 够 运 用 句 型3 / 13 I/She/Helive/livesinI/We/TheyspeakI/She/Helike/likesto （二）难点：能听懂理解故事并用自己的语言简单复述故事。 导学案 自主学习 1.我会读下面的单词： country ， speak ，chinese,English,photo,cousin,see,grandfather,beach,capitalcity 2.我会读下面的句子： myfamilylivesinmanydifferentcountries. IspeakEnglishandFrench. Shespeakschinese. ? myunclelikestogotothebeach. 试着把下面的句子翻译成汉语。 ,china. Doyouwanttoseemyfamilyphotos? DoyouknowwhereLondonis? Howdoeshegotothebeach?Bykangaroo. Shelikestohaveteawiththequeenatthepalace. 4 / 13 单项选择。 （） ? （） ? （） ? （） sauntlive? （） sunclegotothebeach? 难理解的词组 在许多不同的国家 想要做 和女王喝茶 在宫殿 去海滩 教学设计 课前准备： （一）磁带、录音机、词汇卡片和多媒体课件。 （二）课前与学生聊天，说说他们都爱做什么等。 5 / 13 四、教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step1: classopening And Review （ 6 ） GreetingandRevision 1、通过用英语和学生问候让学生进入英语学习中 Goodmorning,boysandgirls!Howareyou? 2、 Revision:唱 “Thefamilyinourhouse” 歌曲。 3、 Playagame T:Look!Here ? T:Let splayagame:（出示课件） 出示已学 的国家的国旗及标志性的建筑等让学生猜是那个国家的。 6 / 13 :Goodmorning,missSu!Fine,? 2、学生跟唱歌曲 “Thefamilyinourhouse” 3.学生回答问题 Ss: 1.简单进行日常用语 ,创造英语氛围，让学生很快的进入到英语课堂。 2.复习有关家庭成员的单词。 3.游戏是学生最喜欢的环节，通过激烈的抢答比赛，复习了所学国家的首都、国旗、重要的标志物、自然景观。为下一步故事教学的顺利进行打下基础。 Step2 Story(32 ) Freetalk: T:Wheredoyoulive? 7 / 13 T:Wheredoesyourfamilylive? T:? (多媒体课件出示故事 maddy sFamilyPhotos) S1:Iliveinchina . S2:myfamilylivesinchina . Ss:yes. 从复习到新授，过渡自然，不会割裂知识的整体性。通过师生的随意对话很自然地过渡到故事教学 maddy sFamilyPhotos 这个新授的环节，从而取得良好的教学效果。 （ 1)Picture1-3 Wheredoesmaddylive? 8 / 13 Whatdoesmaddyspeak? Whatdoesmaddyliketodo? （ 2)Picture4 T:Thismonsterismaddy scousin. Wheredoesshelive? Doeshespeakchinese? Whatdoessheliketodo? （ 3)Picture5 T:(Showthepicture) Let ?(Grandfather) Wheredoeshelive? Whatdoesheliketodo? Whatdoeshespeak? 9 / 13 （ 4)Picture6 7(出示图片 ) T:Theyaremaddy sauntanduncle Showthepicturesandasksomequestions. Wheredotheylive? Whatdotheyliketodo? Whatdotheyspeak? Listentothetape. a.学生小组合作，找出问题的答案 ，以小组为单位进行汇报。 S1:Shelivesincanada . S2:ShespeaksEnglish. S3:ShelikestogotoNiagaraFalls . b.在听读故事的过程中边听，边读，边进行思考 1.学生听录音，并且在听的过程中捕捉老师所提问题信息。 2.学生根据录音内容回答问题。 S1:Shelivesinchina . S2:yes. S3:ShelikestogototheGreatWall. 10 / 13 自读第 5 幅图故事，找出答案，和同伴交流，然后汇报。 S1: S2:HelikestoseetheStatueofLiberty. S3:HespeaksEnglish. a.学生小组合作，找出 6 7 幅图问题的答案，以小组为单位进行汇报。 b.学生听录音跟读。 a.针对图中的画面信息，教师设置疑问，诱发学生去思考，锻炼了学生用英语思维的能力，同时也注重了学生听说能力的培养。在听读故事的过程中边听，边读，边进行思考，使学生学会自主学习。 b.学生在小组互相帮助合作学习中，使学习任务会完成的更有效。 将整个故事分成几个片断进行教学，在一定程度上降低了学生理解的难度。同时学生带着问题听录音，能帮助学生迅速感知故事内容。 形式多样的教学方法来呈现新知，能吸引学生的注意力，提高学习效率，为进一步拓展练习打基础。 (1)Listentothewholestoryagain. （ 2)Answerthequestionsandcompletethechartingroups. 11 / 13 ? ? sauntlive? suncleliketodo? (1)学生听录音，整体感知故事。 （ 2)学生通读故事后，小组内回答问题，完成表格。 整体感知故 事，领悟故事的中心意思。同时培养了学生听的能力。 小组内回答问题，完成表格，照顾到不同层次的学生，增强合作意识，回忆并复述故事片断，培养学生说的能力，进而检验学生对故事的理解程度。小组派代表汇报。 (1).? (2).TalkabouttheirownPhotos. 学生以小组为单位，谈论熟悉人物照片中的活动，先在小组内自由展示，然后派代表到教室前展示。 通过谈论熟悉人物照片的活动，运用已有的语言知识进行交流与讨论，来培养学生的语言表达及语言运用能力。学生在小组内共同学习，有助于形成团结协 作的习惯。 Step3 12 / 13 classclosing （ 2 ） Homework:Interviewyourfriends. Wheredotheywanttogoandwhatdotheydo? 学生课下和不同的人练习句型，将学习的任务带到课外，使自己的学习更加丰富多彩 通过这个作业，学生可以自由发挥，尽可能多的用英语交流，并敢于展示自己，还可以将所学知识延伸到课外，知识内化为语言技能 板书设计： Lesson12maddy sFamilyPhotos People Wheredoeshe/shelive? Whatdoeshe/shespeak? Whatdoeshe/sheliketodo? maddy canada Engli