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文档简介
云教学设计 设计理念:针对低年级儿童的特点,以审美为核心,从感性入手,通过情境铺垫,激趣导入等环节的创设,引导学生感受美、体验美、表现美。音乐课程标准指出:“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”为此,教学中要力求多给学生实践的时间与空间,在教师的引导下,让学生在感悟、实践、再感悟、再实践的过程中学唱歌曲、体验歌曲,在感悟、体验的基础上,指导学生通过合作探究,自己创编动作把歌曲的内容表现出来,并用 、 拍的节拍变化创编演唱歌曲。 教材分析:云是一年级第二册第七课中要求学生会唱,并能感受和表现的歌曲。这首歌曲是一首抒情的儿童歌曲, 拍,五声D宫调式,四个乐句构成。歌曲节奏舒展平稳,旋律起伏跌宕,优美抒情,白云在蓝天上飘荡,引发了孩子们天真的联想,从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”,从“装着小雨点的大船”到“快快浇麦田”,寄托了孩子真诚而美好的愿望愿大自然忠实地为人类服务,让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。 教学目标: 1初步学唱歌曲云,学会用轻柔的、高位置的声音来唱歌。 2初步感受三拍子歌曲所构成的音乐形象。通过表演云感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。 3运用合作探究的学习方式,引导学生自己编创动作表现歌曲,并能用节拍的变化来创编演唱歌曲,发展学生的思维,使学生充分体验学习音乐的愉悦感。 教学过程: 一、情境铺垫,激趣导入 1多媒体播放画面:蓝蓝的大海一望无际,蔚蓝的天空飘着白云,有的象帆船,有的象小狗,有的象花朵,有的象 伴随画面响起将要学唱的歌曲云的优美旋律。提问:蔚蓝的天空中白云在悠闲地散步,这些云朵象什么?他们在干什么? 2教师根据学生的发言作小结:同学们的想象力真丰富,说得真好,有的云朵象帆船,蔚蓝的天空象大海,帆船在海里慢慢走。 师:请同学们闭上眼睛聆听音乐,感受 拍子优美抒情的旋律。(音乐响起,老师随歌曲节奏朗诵歌词。) 3导入歌曲云。 师:这优美的旋律多动听啊!这首优美的歌曲就是我们今天要学唱的云。 二、唱中感悟,学习歌曲 1熟悉歌曲的旋律、节奏,并完成发声练习。 师:我们一起跟着优美的旋律用“lu”音来哼唱,好吗?(学生跟随老师边拍击三拍子的节拍边哼唱。) 2让学生自己学着哼唱歌曲云。 师:如果我们把“lu”换成一首儿歌会更好听。想听吗? 3老师范唱并请同学们感受歌曲的情绪。 师:请同学们认真听老师演唱歌曲云,感受一下这首歌曲的情绪特点。 4学生谈感受后教师小结:同学们真聪明,能感受到歌曲抒情优美的情绪特点。你们想用自己的歌声表达出这样的情绪吗? 师:(多媒体课件出示歌谱)刚才同学们已经会哼唱歌曲的旋律了,现在我们再来朗诵歌词。 (在教师引导下,学生按歌曲节奏朗读歌词。) 师:请同学们再听一遍歌曲,可以边听边表演。 (同学们随教师的伴奏演唱歌曲。) 师:同学们都是聪明的孩子,一定能够把歌曲唱好,表现出歌曲抒情、优美的特点。(学生看教师指挥,有感情地演唱歌曲。) 三、合作探究,积极创编 (一)小组合作创编动作。 1组织合作小组,选举小组长,明确组长和组员的任务。 2分小组听录音,边唱边创编动作。 3指名小组汇报表演,其余小组认真观摩后评价哪些地方表现得好,我们要学习,哪些地方如何作改进。 4全体同学边听音乐边表演。 (二)讨论探究创编演唱。 师:刚才同学们边唱边表演,表现得很棒。这首歌曲共有两段歌词,请同学们想一想,两段歌词分别描述了什么样的画面。请同学们把自己的想法与小组同学进行交流。 借助对歌词的分析,教师引导:这首歌曲象不象谜语,第一段是谜面,问帆船装的是什么;第二段是谜底,同学们一定猜出了帆船上装的是小雨点。同学们猜对了谜语后心情怎么样? (引导学生稍作思考后进行讨论。) 根据学生的回答,老师引导:同学们说得真好,猜对谜语时的心情是非常高兴的。那么,我们能不能运用节拍的变化来表现两段歌曲的情绪变化呢? (老师举例,把第一段歌曲变成二拍子演唱,让学生听辨、感受,然后说说自己的看法。) 学生充分发表意见后,教师小结:把第一段歌曲变成二拍子来演唱,音乐与歌词不太相符。请同学们分组讨论一下,怎样恰当地运用节拍的变化来表现两段歌曲的不同情绪呢? (学生分组讨论,教师巡视各小组,听取他们的意见,并适时指导。) 各小组交流创编意见后,教师小结:第一段描写的是美丽的天空,白云在悠闲地散步,如果快了就不美了,所以第一段还是用三拍子演唱;第二段同学们猜对谜语心情非常高兴,请雨点落下来,快快浇麦田,可以用二拍子来演唱,表现生动活泼的音乐形象。 四、对比感受,体验愉悦 1请同学们按自己的
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