五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

1 / 8 五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案 m 五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案 教学目标： 1.会读本课的 5 个生字和儿化音，会写 4 个生字，能正确读写 “ 精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗 ” 等词语，理解词义。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 4.通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点： 1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 课前交流： 1、课前，老师想先做个小调查：看过电视剧小兵张嘎2 / 8 吗？ 2、回忆一下，剧中人物都是怎样称呼 “ 张嘎 ” 的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥 ） 3、无论怎样称呼都含着大家对小嘎子的喜爱之情。同学们喜欢嘎子这个人物吗？一起叫叫他的名字吧！ 4、这节课，我们就走进作家徐光耀的小说小兵张嘎，共同赏读其中的一个片段，再进一步认识小嘎子。板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 一、揭示课题，初 悟情感 1、谁来读读课题？指生。胖墩儿是个儿化音，你读的真好，我们一起再读一遍课题。齐读 2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗？随机解答 3、他们到底是怎么比赛的呢？我们一起到文中去深入研读。 二、检查预习，整体感知 1、先来检查检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗？自由读一读，你有什么发现？ （ 1）你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读一读吗？ （ 2）你读的很准确。再来看这一组，你又有什么发现？（这组词语大部分是在写人的什么？） （ 3）你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最 多，看来作者就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。你能把这些3 / 8 动词读准吗？ （ 4）我们一起来读一遍吧。大家读的真不错，课文里有一个词 “ 走马灯 ” 老师觉得很有意思，这个词你怎么理解？ 2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有办法。老师还想考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗？生交流并板书准备过程结果 3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文章的脉络。在今后的学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要内容。另外，本课还有 4 个要求我们会写的生字，其中，这个字比较 难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意什么？指生 4、师范写。擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。自己在田字格中练写两个吧，在写的时候要注意书写姿势，还要注意每个笔画的起笔、运笔、收笔，以及在田字格中要布白均匀。写完对照一下屏幕，不满意的再练习一遍。都会写了吗？ 5、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印象？板书：聪明机灵 三、精读课文，感受人物形象 1、同学们说 得很好。课文中哪些地方最能体现小嘎子4 / 8 的特点呢，请同学们认真默读课文，标划出有关的句子，也可以做简单的批注。 2、你画出了哪些句子？我们来交流交流吧。 3、出示句子一： （ 1）他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以“ 从不 -，自然不 -，而选择 -” 的比赛方式。教学中抓住 “ 一向 ”“ 从不 ”“ 自然 ” 来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文字去组织。 （ 2）从摔跤方式的选择上，我们读出了一个（富有心计）的嘎子？板书 （ 3）读出他的（聪 明）来！（你读）读出他的（机灵）来！（你再读）你还画出了哪些句子？ 4、出示句子二： （ 1）我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗？ （ 2）你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示 11 谁来说说，从 “ 猴儿似的蹦来蹦去 ” 这处比喻中你体会出了什么？ （ 3）对比读一读，去掉 “ 猴儿似的 ” 后，和原句在表达效果上有什么不同？指两生读 （ 4）去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，请你走进嘎子的内心，仔细琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过5 / 8 程中，他心里到底在想些什么？指三生。 （ 5）谁愿意跟老师合作读读这句话？ （ 6）这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简单的动作 “ 蹦 ” ，就让我们走进了嘎子的内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪明、机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我们面前，不得不让我们佩服作者的妙笔。 （ 7）让我们一起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读！ 5、出示句子三： 这句话很有意思， “ 走马灯似的转 ” ，怎么转呀？谁能把刚才的理解变成动作给大家表演一下？（两个人面对面，你转，我也转，就是 “ 走马灯似的转 ” ） 好一个 “ 转 ” 字，一转二转三转，他们可不是空转 ，人在转，心也在（转）。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么？你呢？小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么？ 由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度就会比较（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越 (快 )，想到的点子就越 (多 )！当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，终于（三抓两挠，揪在了一起），而且是毫不犹豫地（三抓两挠），非常自信地（三抓两挠），一句话，两种速度，我们应该怎么读？谁来试试，（自己读一6 / 8 读，指生读 2 人，齐读） 我们透过动作又走进了人物的内心，你看作者的 动作描写是多么的巧妙啊。 6、这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依然稳如泰山。此时小嘎子终于沉不住气了，只有使出最后的杀手锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁势一推，这一别，一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子？板书（求胜心切。） 四、走进胖墩儿，感悟形象 1、同学们，要是换在平日里，小嘎子也许早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 2、文中哪里写到胖墩 是个厉害的对手。你能用刚才的方法来体会胖墩儿的特点吗？交流板书：忠厚、老实、沉稳 3、从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手，从他看似随意的语言上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长，这就为后面胖墩获胜做好了铺垫，这种写法就叫做巧设铺垫。结果出人意料，而又在情理之中。 五、通篇会意，领悟表达 1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？板书：动作、心理、语7 / 8 言、神态 2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强 好胜的小嘎子和沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人物的特点时，也要学习作者这种写法。 六、发挥想象，探究情节 1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗？那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢？ 2、小嘎子当时到底怎么说的呢？我们来看看原著吧！谁来读读？ 屏幕出示：儿童小说小兵张嘎中，小嘎子摔跤失败后说的一句话： “ 慢着！ ” 小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“ 咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？ 还有两盘呢！ ”“ 又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！ ” 3、配乐写：同学 们，你们猜中了。第二次摔跤开始了，拿出练习纸，接着把你想象到的第二次摔跤的过程写下来。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更具体更生动。 4、谁愿意给大家分享第二次摔跤比赛？指生 2 人 （ 1）你抓住了动作，使人物活灵活现（ 2）你抓住了语言神态，使人物栩栩如生。 5、同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？自由读一读 8 / 8 6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的小兵张嘎这篇小说