语文预习方法范文.doc

语文预习方法范文 大部分学生及家长都认为预习就是看书不把它当作一回事语文是一门大科占分比重大掌握预习和学习方法能让你的学事半功倍 语文课前预习的方法 一、明确目标区分情况 课前预习需要在老师的引导下有个明确的预习目标围绕目标和要求去开展预习工作 教师还要根据学生的实际情况结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划才能达到预习的效果 不同学段的预习要求也不尽相同 对于一、二年级的学生而言主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准就没有预习的意义了这其实是个长期、坚持、循序渐进的过程 当然也要根据每个学生的不同情况而定有些学困生就可以适当降低一些标准但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习 一些对文学感兴趣的学生也可以适当提高一些要求对他们更有帮助与启发 二、掌握方法培养能力 大部分学生及家长都认为预习就是看书不把它当作一回事 那是因为他们不明白要如何预习因此教师要教给学生预习方法提出预习要求这样预习才是有效的预习 课文预习一般都是围绕“识字”“写字”“阅读”展开概括起来可以分为“五步走”：一读就是要将课文读正确、流利了解课文大意 要做到这点就要将课文生字词读正确可以利用工具书 中高年级的“读”应做到反复读能体会其中的语言美品味句式美把优美的词句积累下来丰富自己的语言 二画课前预习时把本课要求学习的生字不理解的词句用符号画出来 然后借助工具书弄清画出字、词的读音及注释并将注释标注在书上便于理解加深印象 三查这里的查除了查字典和词典外还可以查阅课外资料搜集整理本课的相关资料与老师、同学一起交流 常见的有查阅作者的生平以及写作背景便可更深刻地理解文章的内容 像学习古诗孔子拜师草船借箭凤辣子初见林黛玉等文章搜集并查阅相关的文字资料会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解在课堂上会更容易理解老师的讲解也会有些自己独特的见解 四写课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来抄写的过程可能加深学生对句子的理解及记忆领会作者的精神内涵 中低年级许多有关季节的诗歌都可以通过抄写加深记忆为写作做好积累 五想能围绕文章的主要内容进行思考可以带着课后的练习题进行阅读当看到文中有答案就直接在书上划出来或者写下来 这样当老师在课堂上讲解时也就更容易心领神会了 语文的基础知识面广、知识点多学生的水平参差不齐想要预习有成果要根据学生的学情合理地安排预习方法切不可盲目地预习要持之以恒养成习惯这样才会有令人满意的结果 三、质疑问难循序渐进 朱熹说过：“读书之法在循序而渐进熟读而精思 ”教师要鼓励学生质疑问难只有带着问题去读书的学生收获才最大 在读课文的过程中需要发扬质疑的精神动脑思考以巩固和获取新知识 读完课文后对疑难问题或查字典或查找资料或请教同学、老师交流讨论解决 “学源于思思源于疑 ”只有真正养成边读书、边思考的学习习惯学方有所得 掌握语文学习的方法养成良好的语文预习习惯是一个循序渐进的过程 运用循序渐进预习法进行预习时可以分为几个步骤：(1)通读课文 看新课题目想问题之后初读课文边读边标注出不理解之处 (2)理解并掌握文中的生字新词会自己思考问题提出问题 (3)结合课后练习和自己的问题进行思考查找和阅读有关参考资料自己解决一些问题发现一些新的有价值的问题 (4)将课文读熟用简练的语言写出主要内容写出自己的想法、感受和体会 一般情况下文章经过这样反复、用心地阅读学生对文本会有自己独特、深刻的见解和感悟对进一步的听讲有很大的帮助 课前预习是重要的学习方法也是良好的学习习惯 有质量的预习不仅能培养学生勤于思考的学习习惯还能提高学习效率使他们终身受益 教师要把自学方法教给学生把学生主动权还给学生把自主时间还给学生这样学生才能够在获得知识的同时逐步提高自己的思维水平和探索能力使其真正成为学习的主人 语文学习方法介绍 通常情况下学习语文的好方法不外乎就是： 多读就是反复读 据说丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”他对一篇好文章前后读22遍之多并深有体会地说把文章读熟后就会渐渐地从唇间背诵出来多读成诵应当就是记忆之本 强记就是有目的地克制自己进行记忆 有些课程基本概念不记不行如语文中的音形义、外语中的单词等 理解了的要背诵暂时不理解的也要加以记忆并在使用中重新巩固记忆 古诗文背诵后更易理解理解后还会记得更牢固当然这需要毅力和恒心 久而久之不但大脑信息存储得越多而且会养成乐于记忆的好习惯 当然强记和死记并非同一概念 勤写不只是写作文那只是其中的一部分 日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴 写本身就是较高层次的记忆我们有这样的体会：写作文先打腹稿再写成初稿待到往作文本上誊写时不看初稿就能写完 原因是动笔综合调动了各种器官并进入记忆的高级阶段“好记性不如赖笔头”不无道理 但是想要学好语文则必须养成的十大习惯： 一、熟读、背诵的习惯 二、阅读优秀课外读物的习惯 三、推敲语言文字的习惯 四、积累语言材料的习惯 五、记日记的习惯 六、规范地书写的习惯 七、专注地听人说话的习惯 八、说普通话、说话文明得体的习惯 九、勤思考、爱质疑的习惯 十、勤查工具书的习惯 课文预读“两步法” 学习语文的第一步就是预习 预习的好处很多 你养成预习的习惯以后不但能更好地学习新课而且还能提高自学语文的能力 有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法就像获得一把“金钥匙”一样重要 在这里“金钥匙”就是指自学能力 怎样做好预读课文呢? 第一步粗读扫除障碍 预习一篇课文先要粗读一遍 遇到疑难的字、词要查一查字典、词典扫除障碍 只有做好这些准备工作才能通顺地朗读课文了解课文大意并加深对课文的理解 例如：岳阳楼记中“浩浩汤汤”中的“汤”(shng)容易读错当“水流大而急”讲 “薄暮冥冥”中的“冥”(mng)当“昏暗”讲这样就容易理解了 第二步细读找出问题 细读就是认真细致地读 试着分段概括段意、中心思想 逐句、逐段地读提出疑难问题 例如预习孔乙已这篇小说文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线打上一个“?”号等上课时带着这个疑问用心听老师讲解那时会很快明白的 当然预习时千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示” “预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题引起学生的思考不要求回答同时提出一些字词要求学生利用工具书去理解和掌握 预习可以使同学们尝到学习的快乐上课时老师提问同学们也能对答如流了 课文背诵“六法” 背诵是一项重要的语文基本技能它有助于同学们加深对课文的理解与感受为说话和写作积累丰富的语言材料 但在平时的背诵活动中很多同学拿起课文就忙于去朗读急于成诵结果往往收效甚微 其实背诵也要注意讲究方法 只有根据课文的不同灵活运用多种方法才能切实提高背诵效果事半功倍 下面介绍几种行之有效的方法 1.线索法 是在老师的指导下理清课文的结构层次明确课文的内在逻辑关系把结构层次作为记忆线索形成记忆网络 如醉翁亭记第三段的线索为：滁人游太守宴众宾欢太守醉 狼的线索为：遇狼惧狼御狼杀狼评论 利用这条线索同学们就能正确而快捷地背诵 2.串连法 (1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落可将其分成几个部分一部分一部分地背、记最后依次把各部分串连起来 如背诵春这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图 然后再把这几幅图画串连起来一气呵成 背生于忧患死于安乐第二、第三、第四段亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结 然后再把三个层次串连成诵 (2)词语串连法：如背我的母亲后面两段我们可以找出关联词语：母亲现在 我将母亲是只是但是正是报答尽忠使这是一定愿 根据关联词语串连成诵 3.支点法 即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点利用这些支点检索贮存脑中的文字毫无差错地背出有关的文段 如背岳阳楼记：先抓住警句作为记忆支点理清文脉有助于快速记诵 本文的警句是“先天下”二句有此抱负才能“不以物喜不以己悲” 背陋室铭：把第三句“斯是陋室惟吾德馨”作为全文支点再