2019-2020学年高二语文上学期第四次“周学习清单”反馈测试试题.doc

2019-2020学年高二语文上学期第四次“周学习清单”反馈测试试题一、选择题（本大题共7小题，共21分）1下列词语中划横线字的注音正确的一项是（）。A. 北 渚（zh） 眇眇（mio） 骋望（chng）停杯投 箸（zh）B. 水 裔（y） 偕逝（xi）修 葺（q）玉盘珍 馐（xi）C. 骤得（zhu） 薜荔（p）千 载（zi） 塞上长城（si）D. 柏树（bi）寤 寐（mi）潺 湲（yun）两朝开 济（j）2下列划横线的词语解释正确的一项是（）。A. 将以 遗兮远者 遗：赠送。 与 佳期兮夕张 佳期：美好的时光。B. 搴汀洲兮杜若 搴：采摘。 聊逍遥兮 容与 容与：从容自在的样子。C. 玉盘珍馐 直万钱 直：只。 举杯 断绝歌路难 断绝：停止。D. 三 顾频烦天下计 顾：顾念，顾惜。 千载谁堪 伯仲间 伯仲：衡量人物差等之意。3人间词话中说：“红杏枝头春意闹，著一闹字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的一项（）随风潜入夜，润物细无声。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。A. 潜点火笑B. 潜翻蓝笑C. 润翻蓝春D. 潜点火春4.“二句三年得，一吟双泪流”和“语不惊人死不休”是那两位诗人的自况？（）A. 孟郊李白B. 贺知章杜甫C. 贾岛杜甫D. 孟郊陆游5.下列有关常识的表述，不正确的一项是（）A. 古人著书写作在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，就先把青竹简放到火上炙烤人们把这个工序叫作“杀青”，也叫“汗青”“汗简”后来泛指写作接近尾声B. 锱铢，古代很小的重量单位，旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之一现比喻极其微小的数量C. 古代妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣服，称为“捣衣”多于秋夜进行，往往表现妇女对远方亲人的思念之情D. 钱钟书，字默存，江苏无锡人学者、作家他的代表作有诗论谈艺录、学术论著管锥编、长篇小说围城、散文集写在人生边上等6.下列诗句中没有采用即景起兴手法的一句是（ ）A. 鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？B. 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。C. 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。D. 沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。7.蜀相和书愤都有对诸葛亮的追怀，也都有作者因难以实现理想抱负的感慨，比较阅读，找出分析不当的一项（ ）A. 蜀相前四句写景，由远而近，不写建筑而着眼草木，透落出诗人面对青草啼莺时感受到的寂寞和苍凉，从而形成了全诗的感情基调。B. 蜀相中的诸葛亮不仅是作者的游祠时的瞻拜对象，更是他心仪已久的名臣楷模，遥想诸葛亮的伟业和早逝，同所有英难一样，杜甫早已涕泪似横。C. 书愤的题义是书写愤懑，诗中虽无“愤”字却以愤贯穿始终，从早年的壮志难酬到暮年的报国无门，都表现了理想与现实冲突在诗人心中造成的创痛。D. 与杜甫诗借景仰诸葛亮之情不同，陆游在书愤中以诸葛亮自况，意在借出师表之名发出师之呐喊，要求朝廷尽快整军北伐。二、默写（每空2分，共34分）8名篇名句默写，补写出下列句子中的空缺部分。（1）鲍照的拟行路难开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是_，_。（2）陆游书愤中记述两次抗金胜仗的句子是_，_。（3）夜归鹿门歌中写隐居之地宁静清幽的自然景色，突出了诗人的隐士形象，表现出他恬然洒脱的隐逸志趣的两句诗是“_”和“_”。（4）夜归鹿门歌写人们渡河回家的情景，以此表现世俗之人的争名夺利和尘世的喧闹的两句诗是“_”和“_”。（5）越中览古表达作者对勾践的嘲讽和以地盛衰无常的感慨的诗句是_，_。（6）诸葛亮一代名相，常引起后人无穷感慨和敬仰，陆游在书愤中写道“ _，_ ”不仅赞颂诸葛丞相，也表达了自己矢志收复失地的志向。（7）书愤诗人用典明志并表现了诗人壮志未酬的苦闷与悲怆的语句是_，_。（8）美文默写。王阳明说：破山中贼易，_。巴尔扎克说：社会是个沼池，_。游侠语曰：_，但怕白堕春醪。三、诗歌鉴赏（本大题共3小题，共35分）9（每小题5分，共10分）阅读下面这首词，完成第（1）（2）题。 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（1） “红藕香残玉簟秋”，除了表明秋天已至，还有什么深刻意蕴？ （2）“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，表现了词人怎样的思想感情？10.（每小题5分，共15分）阅读下面的诗歌，完成第（1）（2）题。 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 注：蹀躞（di xi）：小步走路的样子。（1） 联系鲍照出身“孤门细族”的身世和下面的诗句看，作者“对案不能食，拔剑击柱长叹息”的原因是什么？ （2）作者已经在享受“弄儿床前戏，看妇机中织”的天伦之乐，为什么还要发出“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”的自嘲？“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”两句对揭示全诗的主题有什么作用？11.（每小题5分，共15分）阅读下面的诗歌，完成第（1）（3）题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（1） 诗歌前两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ （2）王国维说：“红杏枝头春意闹，著一闹字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？ （3）本诗的主旨句是什么？抒发了诗人怎样的情怀？四、作文（共10分）12.阅读下面的材料，列一篇100字左右的作文提纲。 “中国网事感动xx”xx网络十大感动人物中，有这样三个人：一个是扎根乡村的80后村医贺星龙，24小时上门服务随叫随到，16年行程40多万公里、骑坏6辆摩托车、用烂12个行医包；一个是魏德友老人，自1964年开始，义务巡边近20万公里，相当于绕地球赤道5圈；一个是八旬老人张崇鱼，数十年来向全国发出3000多封信函，累积行程70多万公里，找到13.8万老红军的资料，建起了当时最大的红军碑林 对以上的内容，你有何感想？要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自拟标题，列一份作文提纲，建议采用并列式或者对照式或者层进式。高二语文周学习清单学习反馈测试答案和解析【答案】1. B2. B3. A4. C5. A6. B7. D8. （1）泻水置平地，各自东西南北流。（2）楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。（3）鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。（4）山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧（5）宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（6）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（7）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（8）破心中贼难 我们得站在高地上 不畏张弓拔刀9. （1）“红藕香残”，既表明荷花凋谢，又有青春易逝、红颜易老之意；“玉簟秋”，既表明竹席变凉，又有内心的孤独寂寞之感。（2）皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头，表现了词人心中无法排遣的相思之情。10. （1）鲍照出身“孤门细族”，在当时受到门阀制度的压抑，一生都不得志，从下面的诗句看，即使是很低微的职位，也要“蹀躞垂羽翼”在重重束缚下有志难伸，因此，作者内心的愤懑之情难以抑制，故发出了“对案不能食，拔剑击柱长叹息”的激愤之声。（2）作者闲居家园毕竟是不得已的做法，这并不符合作者一贯企求伸展抱负的本意，因此也不可能真正解决作者思想上的矛盾，所以在诗的结尾，作者又由对宁静的家庭生活的叙写，一变而为对牢骚愁怨的抒发。最后两句作者将个人的失意扩大、深化到历史的层面，提高到历史的高度怀才不遇并非个别人的现象，而是自古皆然。这样就深化、升华了诗歌的主题。11. （1）作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象（象征诸葛亮的品格），表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。（2）“自”“空”两字跟境界的关系最为密切。碧草映阶、黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么婉转动听，可有谁听呢？借此突出了诸葛武侯祠的寂寞、荒凉、凄清，由此自然使人生出“感物怀人之意”。（3）主旨句是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，叹惋诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。12. 传递正能量【解析】1. A项，“渚”应读“zh”；C项，“薜”应读“b”； D项，“济”应读“j”。2. A项，佳期：佳，佳人；期，约会。C项，直：通“值”。D项，顾：拜访。3. 解析：营造意境的主要是形容词和动词，根据诗句的重点进行综合判断即可潜：这里是悄悄地，不为人觉察“潜“字拟人化，春雨来临悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情点：这两句是说，风吹水面，白浪翻卷，好像千万片花瓣碧空高远，大雁飞行，犹如在青天点上字迹一行人眼中每一只雁，在青天的背景下，只成黑墨一点，但这里“点”是动词，与“翻”相对长空雁行成字，时而为“一”，时而为“人”，故成“字一行”，十分传神火：别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景“红胜火”写出了晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红笑：“笑”字用了拟人的修辞手法，写出了春光烂漫、百花吐艳的季节，还是花木扶疏、桃柯掩映的门户，然而，使这一切都增光添彩的“人面”却不知何处去，只剩下门前一树桃花仍旧在春风中凝情含笑人去景在，在诗人的心中引起了难言的惆怅、失落乃至悲凉；可桃花却浑然不察，依旧笑对春风这就更引起了诗人心中的惆怅、失落答案：A此题考查鉴赏文学作品的语言的能力能力层级为鉴赏评价D关键词是指诗句中运用的最精练传神、意蕴丰富的词语，有的又叫诗眼动词、形容词、数词、虚词都可以成为关键词，一般来说，关键词有两个作用：一是表达诗人感情；二是渲染气氛4. 二句三年得，一吟双泪流”-贾岛“语不惊人死不休”-杜甫5. A后来泛指写作接近尾声错，“汗青”泛指写定著作，创作完成故选A考查文学常识文学常识是中考经常考查的内容它涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，且分布在六册课本中，零散琐碎，繁多庞杂这么多的内容，要想在中考前很短一段时间内掌握它，确非易事这便要求大家平时就注意搜集、归纳、整理只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，中考时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题现介绍四种积累文学常识的方法，供大家参考一、以新联旧法在学到某作家的又一作品时，一定要联及以前学过的他的作品，并尽最大可能把他的生平、作品内容搞得清楚明白、了然于心比如学到柳宗元的捕蛇者说，首先要把柳宗元的生平、作品弄懂吃透，然后联及唐宋八大家另外七人的具体所指，再联及已学过的马说、爱莲说的情况（作者、作品主旨），最后联及文体知识“说”知道“说”是一种文体，属寓言性杂文这样，学一而联二、联三文学常识便越联越多，也越联越熟二、以点带面法不论人教版还是各省版教材，所选名家名作的数量都比较多我们可把某一名家的作品作为“点”，再由这一“点”扩展到这个名家入选初中课本所有作品这个“面”比如古代的李白、杜甫、白居易、柳宗元、苏轼等；现代的如鲁迅、郭沫若、矛盾等；外国的如高尔基、莫泊桑、布封等分别将这些作家的作品逐一归纳，弄清文体，了解写作时间、背景，掌握作品中的人物、写作技法等等例如鲁迅的作品，入选初中课本的有风筝阿长与山海经从百草园到三味书屋藤野先生雪故乡孔乙己等，我们首先要掌握鲁迅生平这个“点”，然后知晓其作品集、各作品集的命名方式、这篇作品出自哪个集子、是什么体裁、作品中的主要人物是谁、使用什么样的技法刻画人物、表现主题这样，由点扩展到面，记忆起来就比较方便，效率也比零散记忆高得多三、纵向扩展法就是从纵向的角度去梳理和记忆文学常识比如以文学史为线，就从先秦、两汉开始，到魏晋、唐宋、元明清、近代、现代、当代，一步步梳理；若以文体发展史为线，就从诗经开始，到先秦诸子及历史散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说进行梳理然后，再把这条“线”中每一时期内的重要作家、作品或文体、技法分门别类地归纳出来整理后的文学常识，就像一串凹凸有致、色彩诱人的冰糖葫芦，“条”分明，“块”清楚记忆时，纵向有线可循，扩展的横向内容也一目了然四、横向比较法就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合，做到“文”以类聚比如古代一些作家诗文集的命名方式就可使用此法大家可以这样排列组合：用官职命名的作品集有：杜工部集用自号命名的有：苏东坡全集用书斋名命名的有：七录斋集用帝王年号命名的有：嘉祐集6. 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。这是直接抒情。故选：B7. 借出师表之名发出师之呐喊，要求朝廷尽快整军北伐，错误。8. （1）泻水置平地，各自东西南北流。（2）楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。（3）鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。（4）