《观舞记、口技》导学案.doc

19 观舞记 （ 冰心） 七年级 备课人：杨小红 审核：七年级语文组 班级：-姓名：-知识目标：1、积累词语“静穆、粲然、嗔视、叱咤风云”等16个词语。2、熟读课文，了解印度舞蹈艺术，感受舞蹈艺术飞动的美。3、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞方法。导学方法：诵读教学法、联想想象法导学时间：2课时导学过程：课前导学：1、把“读一读，写一写”的词语工整地抄写在下面，每个三次，并注音。_2、解释下列词语：低回婉转：_ 叱咤风云：_浑身解数：_ 高视阔步：_3、剪贴一幅舞蹈作品在下面，然后仔细观察，用一段优美的语言把它再现出来。第一课时导学要点：熟读课文，感受印度舞蹈艺术“飞动的美”；教师引导，品读第17段，体会排比的表达效果。课堂导学：一、读文题，明确拟题形式，获取信息。二、指名读文第一遍，检查字词预习情况。三、录音范读，感受“美”。1、试从文中找出一个短语。概括卡拉玛姐妹的舞蹈特点。_2、勾画出描写印度舞特点的语句，边听边展开想象。四、选点研读，品味“美”。教师引导，品读第17段。1、朗读描写舞蹈内容的语句。2、思考：本段中，从哪些方面表现了卡拉玛舞蹈“飞动的美”的？3、边读边思考：作者是如何借助语言来表现舞者神态，动作的？方法：出示改写语段，让学生通过对比来品读。改文：她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐；在垂睫张目间，又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒；同时，她的点额抚臂，画眼描眉的动作，挺身屹立，按箭引弓的动作，也都表演得入木三分，令人拍案叫绝。品味：_4、在品的基础上，指导朗读。五、教师引导，学生小结：这是一篇如诗似画的_（文体），紧扣“_”的特征，把卡拉玛姐妹的舞蹈生动再现在读者面前，字里行间流露出一种_感情。六、课堂练习：背诵课文第17段。第二课时导学要点：小组合作，品读第131618段，体会文章精妙的语言魅力，学习比喻排比等修辞。一、复习巩固：1、听写“读一读，写一写”的词语。2、回顾研读第17段的方法。二、小组合作，品读第13、16、18段方法：将全班学生分为三大组，以竞赛的方式品读，自学完毕，汇报成果（如描写舞蹈的句子，表现的方面，语言特色，达到的效果等）第一组：_第二组：_第三组：_三、悟情诵读，升华美。师导：这种“飞动的美”的舞蹈，带给作者的感受是什么？冰心又是如何传递出这种情感的？说一说，读一读。_四、学以致用，反思提高：修改“预习3”中的小练笔。五、教师引导，学生小结结合文本，说一说：欣赏美，我们可以采用哪些行之有效的方法？_六、课堂练习：背诵课文第13、16、18段。七、课外练习。1、仿照观舞记前面几个自然段的写法，放飞你的想象，调动你的激情，用“假如”开头写一组排比句，表达你看到美好事物或美妙景致后难以言表的激动之情。_2、积累2-3句描写歌舞的诗句。_八课后反思：20口技（林嗣环）七年级 备课人：杨小红 审核：七年级语文组 班级：-姓名：-知识目标：1、顺畅朗读并背诵全文。2、积累文言词语“会、但闻、乳、少、名”等，辨析表示时间的词语。3、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现。 课时：3课时导学方法：诵读教学法、合作探究法、联想想象法导学过程：课前导学：1、搜集资料，了解“口技”这种民间艺术。_2、文学常识填空：口技节选自清朝人_编写的笔记小说_，作者是_代顺治年间进士_，字_。3、结合课下注释，放声读文三遍。读文第一遍，做到发音准确，停顿合理。读文第二遍，找出文中的中心句：_。读文第三遍，提2-3个有价值的问题：_。课堂导学：第一课时导学要点：顺畅朗读课文；理解并积累文言实词，辨析表时间的词。一、检查预习，导入新课。二、出示本节课学习目标。三、朗读课文，初识“口技”。1、听老师范读，要求：标出老师读得好或不好的语句，说说听后的体会。2、学生自由读文，要求：不仅出声，而且字正腔圆。3、二人一组，对读课文，注重轻重缓急。4、指名读文，想象口技表演的生动情景。四、分组完成智能训练，积累语汇。第一组：林嗣环（ ） 屏障（ ）（ ） 抚足（ ）少顷（ ） 呓语（ ） 叱（ ） 哗（ ）撤（ ） 齁（ ） 倾侧（ ）（ ） 曳（ ） 中间力拉（ ） 评评声（ ） 意少舒（ ）2、指出通假字，并是释义。满坐哗者 _通_，_。第二组：解释加点字会宾客大宴（ ）（ ） 虽人有百年（ ）但闻屏障中抚尺一下（ ） 妇拍而呜之（ ）两股战战（ ） 不能名其一处（ ） 几欲先走（ ）当是时，妇手拍儿声（ ） 中间力拉崩倒之声（ ）宾客意少舒（ ） 稍稍正坐（ ）第三组：一词多义 妇抚儿乳（ ） 以为妙绝（ ）乳 绝 儿含乳啼（ ） 群响毕绝（ ） 众妙毕绝（ ） 虽人有百手，手有百指（ ）妙 指 以为妙绝（ ） 不能指其一端（ ）第四组：找出文中表时间的词，解释其义，然后分类。_1、表示突然发生：_2、表示同时发生：_3、表示相继发生: _4、表示在特定的时间内发生：_5、表示过了很短时间就发生：_五、教师引导，学生小结：六、课堂练习：朗读课文，识记重点词语意思。第二课时导学要点：理解课文大意，欣赏艺人精湛技艺，体味正面描写与侧面描写的写法。一、复习旧课。二、对照注释，翻译课文，了解大意。智能训练：1、翻译句子。一时齐发，众妙必备。_宾客意可舒，稍稍正坐。_中间一拉崩倒之声。_虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。_子是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。_2、概括大意。文章紧扣一个“善”字，生动表现了艺人所表演的两个场面：一是_的情形；二是_的情形，表现了一位口技艺人的_技艺，字里行间流露出作者_的感情。三、紧扣“善”字，欣赏“口技”教师导引：“京中有善口技者”，整篇都是在写“善”。到底“善”在哪里？怎样写“善”？我们不妨从两个方面来欣赏：第一：精当的词句（品味）；第二：巧妙的构思（发现）示例：把第一段与最后一段连起来读，会发现什么现象？ 欣赏：首尾呼应，结构完整，“一人”、“一桌”、“一扇”、“一抚尺”而已，可见道具简单，“满坐寂然”、“群响毕绝”，可见技艺达到了令人神往的程度，词语不同，意思相近，功效相同，两段文字，从侧面烘托出口技人精湛的技艺。导学：第2-3自然段1、画出其中描摹声响的句子。（用横线）2、画出其中写宾客反应的句子。（用波浪线）3、从词句和构思两方面探究其作用。智能训练：第2-3自然段着力表现了一家四口_的过程，其中，第二段描摹声响，按照_的顺序进行，第三段描摹声响按照_的顺序进行，两个自然段都先_描写声响，然后通过观众的反应_描写声响，让人真切感受到艺人_的技艺。4、入情入境朗读，读出层次与变化。四、教师引导，学生小结：方法：整理笔记。五、课堂练习：有感情地朗读课文1-3自然段。第三课时导学要点：续赏“口技”之高潮；有序指导学生背诵课文。一、温故而知新围绕一个“善”字，我们已经欣赏了文章的开端，发展，结局，说一说自己的欣赏所得。二、明确目标，续赏“口技”要求：自读高潮部分，自选角度，欣赏“口技”。智能训练：第4自然段着力表现了_的过程，它可分为两层，第_层写_，属于_描写，第二层写_，属于_描写，双管齐下，处处展现了艺人精湛的技艺。三、有效指导，背诵口技1、全神贯注，默想场面，齐读口技（2分钟）2、自由诵读，冷静思考：哪儿是正面描写？哪儿是侧面描写？（2分钟）3、紧扣几个动词和几个“一”，用“抢记法”背诵第一段。（2分钟）4、以“竞争法”背诵第二段，谁先背完谁举手。背诵时可采用如下技巧或想象画面或分层消化或紧扣时间词等。（5分钟）5、采用“限时法”、“分层法”抢记第三段（2分钟）6、自由背诵第四段，以快为原则，方法自选。（5分钟）7、第五自然段与第一自然段遥相呼应，许多词句基本相同，限时1分钟记忆。8、抽查学生理解记忆情况。四、教师引导，学生自我小结：方法：自行设计一份板书，反馈学习情况。五、课堂检测：1、解释下列加点的词语。意少舒_ 中间力拉崩倒之声_两股战战_ 不能名其一处_2、用现代汉语翻译下面的句子。但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。_撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。_3、文章开头和结尾两次把“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”交代得清清楚楚，这对表现口技表演者的技艺有什么作用？_4、任选一句，分析其表达效果及作用。满坐宾客无不伸劲，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。_于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。_5、下节课是大家期盼已久的、一个星期才一节的音乐课，上课铃声还未响，大家就自发地齐唱了我的未来不是梦，以迎接音乐老师的到来。就在这时，班主任数学老师夹着一叠试卷走了进来，说道：“利用这节音乐课和下节数学课，进行一次测试”请你仿照本文中对观众的反应的描写，用简短