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1 / 5 五年级数学体积单位间的进率教学设计 五年级数学体积单位间的进率教学设计 课题 体积单位间的进率 课型 新授课 备课人 孙少新 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 使学生经历 1 立方分米 1000 立方厘米、 1 立方米 1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理。 能力 2 / 5 目标 能够采用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位。 情感 目标 培养学生的学习迁移能力和探究能力，使学生会应用 “ 猜想验证 ” 的方法解决数学问题 。 重点 体积单位的进率。 难点 体积单位的进率的化聚。 教学过程 教学预设 个性修改 目标导学 复习激趣自主合作变式训练 创境激疑 一、复习引入 1填空： 长方体体积 =（）； 正方体体积 =（）。 常用的体积单位有（）、（）、（）； 3 / 5 师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题） 合作探究 二、课程内容 1体积单位间的进率。 （ 1）出示： 1 个棱长是 1 分米的正方体木块。 图中是一 个棱长为 1分米的正方体，体积是 1立方分米。想一想，它的体积是多少立方厘米呢？ 提问： 当正方体的棱长是 1 分米时，它的体积是多少？ 当正方体的棱长是 10厘米时，它的体积是多少？ 而 1 分米是多少厘米？ 1 立方分米等于多少立方厘米？ 小组合作填表： 小组汇报结论： 1 立方分米 =1000 立方厘米 同理得出： 1 立方米 =1000立方分米 小结：相邻两个体积单位之间的进率都是 1000。 （ 2）将长度单位、面积单位、体积单位加以比较： 先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进4 / 5 率有什么不同？为什么？ （ 3）学习体积单位名数的改写。 思考： 怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？ 怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？ 出示例题 3：立方米是多少立方分米？ 2400立方厘米是多少立方分米？ 写成如下形式： 立方米 =（ 3800）立方分米 2400 立方厘米 =（）立方分米 出示例 4：看见你得到哪些信息？ 这个包装箱的体积是多少？ V 503040 60000cm3 60dm3 大家想一想，问题中没有要求我们最终用什么单位，你选择哪一个？为什么？ 如果出现这样答，你必须选择那个答案？ 答：这个牛奶包装箱的体积是 m3。 你还有其他的途径求出体积为。先转化单位，再计算。 5 / 5 拓展应用 一根长方体钢材 ,长米 ,横截面是一个边长 5 厘米的正方形。每立方分米钢重千克 ,这根钢材重多少千克 ? 总结 小结今天学习的内容。 作业布置 在具体的解决问题中，要根据题目的要求转化体积单位，还要注意已知条
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