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文档简介

1 / 3 五年级数学下册质数和合数教案 莲山课 件 m 质数和合数 教学目标: 1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。 2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 3、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。 教学重点: 1、理解掌握质数、合数的概念。 2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。 教学难点:区分奇数、质数、偶数、合数。 教学过程: 一、探究发现,总结概念: 1、师: (出示三个同样的小正方形 )每个正方形的 边长为 1,用这样的三个正方形拼成一个长方形,你能拼出几个不同的长方形 ? 学生独立思考,然后全班交流。 2、师:这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形 ? 学生各自独立思考,想像后举手回答。 2 / 3 3、师:同学们再想一下,如果有 12 个这样的小正方形,你能拼出几个不同的长方形 ? 师:我看到许多同学不用画就已经知道了。(指名说一说) 4、师:同学们,如果给出的正方形的个数越多,那拼出的不同的长方形的个数 ,你觉得会怎么样 ? 学生几乎是异口同声地说:会越多。 师:确定吗?(引导学生展开讨论。) 5、师 :同学们,用小正方形拼长方形,有时只能拼出一种,有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候,只能拼一种 ?什么情况下拼得的长方形不止一种 ?并举例说明。 先让学生小组讨论,然后全班交流,师根据学生的回答板书。 师:同学们,像上面这些数 (板书的 3、 13、 7、 5、 11 等数 ),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这些数 (4、 6、 8、 9、10、 12、 14、 15 等数 )我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫合数呢 ? 学生独立思考后,在小组内进行交流,然后再全班交流。 引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回答,教师板书:(略) 6、让学生举例说说哪些数是质数,哪些数是合数,并说出理由。 7、师:那你们认为 “1” 是什么数? 3 / 3 让学生独立思考,后展开讨论。 二、动手操作,制质数表。 1、师出示: 73。让学生思考着它是不是质数。 师:要想马上知道 73 是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。 (同学们都说 “ 是呀 ” 。 ) 师:这表从哪来呢 ? (教师出示百以内数表)这上面是 1 到 100 这 100 个数,它不是质数表,你们能不能想办法找出 100 以内的质数,制成质数表 ?谁来说 说自己的想法?(让学生充分发表自己的想法。) 2、让学生动手制作质数表。 3、集体交流方法

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