五年级科学上册《研究透镜》教案

1 / 5 五年级科学上册研究透镜教案 莲山课 件 m 五年级科学上册研究透镜教案 一、教材分析： 研究透镜是苏教版五年级上册第二单元光的色彩的第三课，共 2 个课时，本堂课为第 2 个课时。在本课时里，将通过一系列的比较实验，探究凸透镜和凹透镜的镜片特点和它们各自的作用。 二、教学对象分析： 本案例的教学对象是小学五年级学生，通过前面 2 年科学课程的学习，孩子们对科学课已经产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力。在研究透镜第 1 课时的学习过程中，学生已经充分了解了光的折射现象， 知道光从空气进入到透明物体时会发生折射现象。本课时，学生将通过一系列比较实验，认识两种透镜的镜片特点，知道凸透镜和凹透镜对光的不同作用。 三、教学目标 【知识目标】： 知道透镜的分类及各自的镜片特点。 知道凸透镜和凹透镜对光的不同作用。 了解透镜在生活中的应用。 2 / 5 【能力目标】： 能用比较的方法认识凸透镜和凹透镜的镜片特点。 能通过探究，概括出凸透镜和凹透镜的不同作用。 能够通过回忆旧知，总结出透镜之所以有这些作用，是因为光进入透镜时发生了光的折射。 【情感目标】 体验到人 类对光学规律的认识为我们生活带来的许多方便。 乐于用所学的知识融入生活。 意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 养成理性的探究意识，在探究和实验中感受学习的乐趣。 四、教学重、难点 【重点】：能通过实验探究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点以及对光的不同作用。 【难点】：能够通过实验探究总结出凸透镜和凹透镜对光的不同作用。 五、教学准备 凸透镜、凹透镜、手电筒、贴纸、实验记录单、教学视频等。 六、教学方法 “159 教学模式 ” 以问题为中心的启发式教学法，观察法，演示 法，合作学习法，比较法，归纳法等 七、课时安排：共 2 个课时，本课为第 2 课时 3 / 5 八、教学过程： （一）、观看 “ 冰能生火 ” 视频，提出问题，导入新课 问题：为什么改变形状后的冰块能够生火？ （二）、研究凸透镜和凹透镜的形状特点 活动： 1、观察透镜，认识透镜在形状上的不同。 2、师生交流总结：中间厚边缘薄的叫做凸透镜；中间薄、边缘厚的叫做凹透镜。 3、习题分辨，巩固凸透镜和凹透镜的镜片特点。 （三）、研究凸透镜和凹透镜的作用 1、用透镜观察物体 【实验 1】用透镜观察近处的物体 分别用凹透镜和凸透镜观察桌上的文具。 学生小组实验，记录观察结果。 学生汇报，师生总结：凸透镜能使近处物体放大，凹透镜使近处物体缩小 【实验 2】用透镜观察远处的物体 分别用凸透镜和凹透镜观察屏幕上的图片 学生小组实验，记录观察结果。 学生汇报，师生总结：凸透镜能使远处物体成倒立的像，凹透镜不能。 2、研究透镜对光线的作用 【实验 3】透镜对光线的变化 4 / 5 教师演示：光线 “ 会聚 ” 和光线 “ 发散 ” 现象。 学生小组实验，记录观察结果 师生总结：凸透镜能使光线会聚，凹透镜能使光线发散 (四 )拓展应用 1、用两个凸透镜观察远处的物体，观察变化 2、生活中的应用 教师展示生活用品图片，学生说出它属于哪种透镜，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 3、回答课前问题 为什么 “ 冰能生火 ” 。 (五 )回忆旧知，巩固新知 为什么透镜会有这些奇妙的作用？ 【师生交流，得出结论】：通过回忆第一课时的 “ 光的折射现象 ” ，师生交流得出结论，透镜之所以有这些奇妙的现象，就是因为光线经过透镜时传播方向改变了，发生了光的折射现象。 （六）我的收获 学生总结本节课收获，再通过师生交流巩固 新知。 （七）欣赏水滴图片，感知大自然的美 展示水滴图片，感知水滴也是一个天然的放大镜。