小学英语培优策略谈.doc

小学英语培优策略谈 【摘要】随着教育改革的深入，在全面实施素质教育、大面积地提高教学质量的今天，做好待优生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。 【关键词】待优生；小学英语；转化；策略 【中图分类号】G620【文献标识码】 怎样才能使待优生振作精神、奋发向上，成为社会有用的人才呢？在此，我结合自己的工作经验，谈几点的转待优生化策略。 一、深入学生，了解学情，找到待优生的症结所在 相对来说，待优生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生，不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。四三班的王泽阳同学由于种原因学习较差，我耐心地帮助他寻找原因，纠正一些不良习惯，他自己也树立起了信心。 二、对症下药，促使学生上进 在全面了解学生学习情况的基础上，对待优生进行摸底排队，以做到心中有数。针对待优生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。在我所执教的班级中，成为待优生的原因不同，有的是因为上课不注意听讲，有的是因为家庭原因，有的是因为养成了不良习惯，等等。因此，要对症下药，区别对待。 三、保护自尊心 每个孩子都有自尊心，待优生也是如此。然而，在现实生活中他们却常常受到老师的冷眼、同学的讥笑，他们的自尊心受到严重的伤害，所以，保护“待优生“的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待待优生，甚至还要“偏爱”他们，拉近与他们的距离，平时多关心他们，多和他们谈心，多肯定他们的进步。古语云：“亲其师，信其道”，当一个学生喜欢老师时，自然会喜欢他所教的学科，这样，待优生从“要我学”转化为“我要学”，为他们的转化提供了良好的心理基础。 四、树立自信心 一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就。待优生自尊心极其脆弱，教师要尊重待优生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。由于待优生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与待优生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱，帮助待优生树立自信。在日常教学中，我们应科学地运用“罗森塔尔效应”，给学生积极的评价和期望，特别是“待优生”，让他们受到与优等生同等的心理待遇，产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习自信心。此外，在平时的测验时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自己也可以进步，从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在待优生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与待优生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使待优生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。 五、提供切实可行的学习方法 在课堂上多关注待优生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言，一次又一次放弃发言的机会，最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们，作为教师千万不要吝啬自己的语言、表情，几句发自内心的对学生的肯定评价；一个亲切的微笑；一个赞许的眼神都会使他们精神振奋，渐渐的，他们便有了成就感，消除了畏惧心理，上课时的注意力也比以前集中了，听课习惯也好了，学习成绩自然会上来。 课下复习多督促大部分待优生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。此外，注意加大对于当天知识的“过关”力度，比如说，当天学过的单词需要掌握，当天学过的课文需要会读，能理解，并做到每天都要“过关”检查，让他们感觉到老师在时时刻刻的关注他们，不给他们任何放松的机会，时间长了，便自然会形成自主学习的好习惯。 六、发动周围一切力量，形成教育合力 建立“一对一”帮学对子由于任教班级比较多，“待优生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。而且，各个对子之间也有评比，我会定期设置一些奖项来鼓励他们，如“最佳师傅奖”、“最佳徒弟奖”、“最佳师徒对子奖”这样以来，帮学对子之间便展开了激烈的竞争，为班级创造了良好的学习氛围，从而也带动了整个班级学习的发展。 取得家长的配合，作为家长他们的工作确实很忙，但是他们对于孩子的学习也是非常关心的，这一点我们一定要理解，所以利用家长会等方式与他们取得联系，了解他们的困难和苦衷，争取他们的合作，并告诉他们指导孩子