《跨越百年的美丽》第二课时教学设计.doc

跨越百年的美丽 （第二课时）教学设计福清市第二实验小学 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册第五组第一篇课文。设计理念：文本是最重要的学习资源，阅读教学课堂必须是学生潜心读书，自主感悟，自主体验的过程，因此，本文的教学将遵循阅读教学的规律，立足文本，重视朗读品味，在读中思，在读中悟，在悟中写，通过与文本的对话，扎扎实实地进行语言文字训练，体悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感，从而在这过程中使学生的思维得到训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的统一。实现崔峦教师所说的“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”语文教学境界。教学目标：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。教学重难点：1、体会居里夫人的内在美坚毅的性格、为科学献身的精神、淡泊名利的高尚品格。2、理解文中“跨越百年的美丽”的深刻内涵，启迪学生对人生价值的认识。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、深情导入新课。同学们，让我们穿越时空的隧道，一同走进1898年12月26日，这一天，法国科学院人声鼎沸，她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽端庄的形象也就从此定格在每个人的心中。她就是居里夫人。（板书：居里夫人）上节课，我们感受到了居里夫人外在的容貌美，可是我们知道外在的美丽总会随着时间慢慢地隐退，究竟是一种怎样的美丽竟然可以跨越百年，长久地存在呢？这节课让我们再次走进课文去感受这份美丽。（齐读课题） （设计意图：利用课件，创设情境，在师生间民主、平等的谈话中，激起学生想象的思维和学习课文的兴趣。）二、挖掘美丽，感悟品格。除了外在的美，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?（内在美）其中，课文第四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你们用波浪线画出来。 1.学生汇报并出示句子: （课件出示）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。 2.指名读:谁愿意把这句话再读一遍。3.齐读4.课文中哪个部分让你的这种感受最深？（第三自然段）预设一：（第三自然段-坚定执著）请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。学生汇报（根据学生的回答进行教学）预设1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？而居里夫人呢？是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？她可能还会思考什么？也就是说：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。从这对比中，我们体会到了她的坚定执著。师：还有谁来说说？预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。出示句子，读句子，你体会到了什么？（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）“烟熏火燎”是什么样的感觉？可是居里夫人呢？她从早到晚的工作，终日在那里搅拌矿渣。她是多么辛苦呀！激情引读：在烈日炎炎的夏天，玛丽在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；在大雪纷飞的冬天，玛丽还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。透过这“点点烧痕、烟熏火燎”你看到了一个怎样的居里？我们看到了一个（出示中心句）让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频）问：看了这段视频，你又有了什么新的感受？（指导朗读）指导品读：是啊，环境这样恶劣，实验过程这样复杂，而且我们通过上节课的学习还知道在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也就没有任何的资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、分析之中还会面临一次又一次的失败，但我想，居里夫人面临的不仅仅是失败，而且还会面临外界别人怎么看待她？会怎么说她呢？同学们想象下。（生：嘲笑，冷言冷语）同学们说得真棒，即使是这样，居里夫人也没有放弃提炼镭，是因为她的心里有一个坚定的信念在支撑着她，她坚信自己一定能提炼出纯净的镭，让我们再次把我们的理解融入到这句话中吧。（学生齐读）师：请同学们接着说。预设3：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。“三年零九个月”折算成天数就是多少天？（1300多天）假设每天工作十小时，那就是工作了多少小时？（13000多小时）时间真长啊！我们一起读这句话，读出时间的漫长。成吨是多少？那0.1克镭又是多少？你们猜猜，你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）从这个数字中（鲜明的对比），你又体会到什么？（炼镭的不容易）那我们应该怎么读这句话呢？好，请你带着这种感受读。（评价）我们一起读读这句话，把时间的漫长和炼镭的不容易读出来。谁来说说你从“终于“一词体会到什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易）创情景朗读师生合作：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过无数次的失败，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过漫长与艰辛的过程，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过日日月月的奋斗，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。师：从第三自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业（板书：坚定执著）坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说 （课件出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？预设二：(第四自然段-献身科学)预设1：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。“侵蚀”是什么意思？是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）师补充资料：镭射线是一把双刃剑，既可以为人类做出巨大的贡献，同时也腐蚀人类的肌体。镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，医生诊断：导致居里夫人死亡的真正元凶就是镭射线。而这些，对于镭射线研究专家的居里夫人她知不知道？但她明知如此，但她什么也不管，她还是默默地工作。“她不管 ，只是默默地工作。”（学生练习说话）这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。（板书：献身科学）（设计意图：抓住文中空白，发挥学生丰富的想象力，边读边想，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解，学生把居里夫人遇到的困难说了出来，把抽象的语言文字通过联想的方法变成生动连贯的画面，对居里夫人有了立体感的认识。）师：镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？为什么？说得好！她把外在的美丽变成了（课件出示，齐读）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？，这是个什么句？（排比句）从这些排比句中你发现了什么？（四个变成层层递进取得了越来越大的成就。）那我们就应该怎么读（一句比一句强烈）合作读：下面我们一起合作读读这句话，请注意听：师引读：因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的-因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条-因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上-这四个变成让我们深深地体会到了居里夫人为科学而献身的精神。小结：所以，这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的-飞跃。下面让我们带着深深的敬意，再读这句话。预设三：（第五六自然段-淡泊名利）1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？2、课文中的哪些句子能够体现它的淡泊名利？预设1：玛丽居里获得了哪些名利？如果是你，会怎样对待这些荣誉？我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？（课件出示）师：居里夫人把自己千辛万苦提炼出来的价值一百万金法郎的镭无偿捐献给了镭实验室，而且她把英国皇室刚刚颁发给她的金质奖章送给6岁的小女儿当玩具。朋友见了问她，她怎么说的呢？她说，我就是想让女儿知道，这个荣誉就像是玩具，只能玩玩而已，绝不可以看得太重。她的女儿在居里夫人的影响下也在科学方面取得了巨大的成就，她有一个女儿也获得了诺贝尔奖。我们来看看，取得巨大名利的居里夫人是怎么做的。（课件）她一如既往地干什么？还一如既往地直到67岁离开人世。由此看出玛丽居里身上具有（板书：淡泊名利）的高尚人格美。3、难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里（课件）“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”你读出了什么？（唯一体现了 高度评价）是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！让我们也来高度的赞扬她。（齐读） （设计意图：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”教师把更多的时间留给学生探究学习，通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。） 三、回旋读文，升华美丽师引读：同学们，学完这篇课文，我们被这份美丽深深感动，居里夫人的一生是执着追求的一生，是无私奉献的一生，回味着她一生的美丽，我们仿佛又看到一百年前，报告会上的居里夫人“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”（齐读）师引读：我们怎能忘记，三年又九个月，一千多个日日夜夜，化验室里“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（齐读）师引读：我们又怎能忘记，她获得了许许多多荣誉，但是，“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”（齐读）师：（指着板书小结）这就是居里夫人美丽的一生，同学们，通过这节课的深入学习，我想你们一定能告诉老师 “跨越百年的美丽”表现在课文中的哪些方面？指问，生：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌”，更重要的是她的（内在美）科学精神对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越千年，跨越万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）3、最后让我们带着敬意再次齐读课题跨越百年的美丽四、拓展阅读，升华“美丽” 1、老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一起来吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）跨越百年的美丽 致玛丽.居里 即便是青春和容颜不在即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了您 坚定执着的追求因为这是跨越百年的美丽也镌刻下了您 献身科学的精神因为这也是跨越百年的美丽更记录下了您 淡泊名利的风骨因为这更是跨越百年的美丽（设计意图：让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求，同时对课文内容拓展延伸。）五、拓展延伸，书写美丽读一读课文后的阅读链接，以及居里夫人和影响学生一生的100位世界名人。说一说读后体会！写一写，学过课文后，你也能学习居里夫人一样“有着永恒的美丽”吗？你可以在生活中主动去发现“美丽”，珍藏“美丽”，还能有意识地去培植“美丽”。请把你看到的、体会到的“美”写下来吧！（设计意图：语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生