五年级英语下册module1 unit1教案（新标准英语一起）

1 / 6 五年级英语下册 Module1 Unit1 教案（新标准英语一起） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 包头市青山区一机三小教案 _五 1-4_班第一 _单元共 2_课时本课为第 _1 课时主备人白永丽 教学内容 module1Unit1Shewasadriverbefore.授课时间 学习 目标 ， payattentiontotheusageofbeforeandnow. ： ？ Heplayedchinesemusic. 重点 难点： drovefluteplayer. 教学方法任务型教学法、小组合作 教学具准备 somecardstaperecorderstickersect. 教 学 过 程 2 / 6 Step1Warmingup T:Goodmorning, Ss:Goodmorning,missteacher sname. (Theteachershouldquicklypractisedifferentgreetingswiththeclasssothatthestudentsfeelrelaxed.) (设计意图：见面问候可以营造出一种轻 松愉快的英语氛围，孩子们自然而然的进入到了英语的世界，为下面所学知识作了铺垫。 ) Step2Presentation ： Nowyou e. (Theteacherplaysthetapetwice,pausingitaftereachjobismentioned.) T:canyoutellmethejobsyouheardonthetape? S1:DriverFluteplayer. T:That sright. (Theteacherwritesthewords fluteplayer ontheboard.) T:Whatdoesafluteplayerdo? S3:Playstheflute. T:,please? (Thestudentmimesplayingtheflute.) (设计意图：在这里引出职业，既复习了以前所学的知识，3 / 6 也考验了学生的灵活性，锻炼了学生听力。让学生快速进入英语课堂氛围。 ) Step3Learningthetext T： NowopenyourStudent book,Unit1,Activity1. (Thestudentsopentheirbooks.) T:Lookatpictures,? Ss:LinglingSamandAmy.They relookingatthephotos. T:yes. T:Whoarethepeopleinthephotos? S1:Lingling smotherandfather. T:That sagoodtrybuttheyaren thermotherandfather. S2:They rehergrandparents. T:yes. T:NowIwantyoutolookatthedialogueandfindalltheexamplesof was .I dlikeyoutounderlineeachexample. (Thestudentslightlyunderlineallexamplesoftheword was .) T:Nowlet (设计意图：问题设计的目的是实施愉快教学，调节课堂气氛。它是培养学生语言交际能力的有效手段，它有效的增加了英语语言学习的趣味性。 ) T： NowlookatActivity2,? 4 / 6 S1:Lingling sgrandmawhenshewasyoung. S2:Lingling sgrandpawhenhewasyoung. T: mgoingtoplaythetapeandIwantyoutorepeatthesentences. (Thestudentslistenandrepeatthesentences.) (设计意图：问题设计的目的是实施愉快教学，调节课堂气氛。它是培养学生语言交际能力的有效手段，它有效的增加了英语语言学习的趣味性。培养、锻炼学生的听力和大声朗读的能力。 ) Practisethedialogueingroups. Step4、 FurtherDevelopment T： I T: doctor inasentencewiththeword before ? S:Hewasadoctorbefore. T: teacher inasentencewiththeword now ? S:HeteachesEnglishnow. (Theteachercontinuestoshowpicturesandthestudentssaysentencesusingtheword before andnow.) (设计意图：问题设计的目的是培养学生应用语言的能力。它有效的增加了英语语言学习的趣味性。培养、锻炼学生的对话能力。 ) 1 请同学们看图片 (多媒体课件 ),先听声音猜猜图片中人物5 / 6 的职业 ,然后描述他、她以前和现在的不同。这样会激起学生学习语言、运用语言的欲望。 2.小组活动 （仿照课文，连成小语篇） 拿出全家聚会的照片，在小组内互相讨论一下自己的家庭成员原先是做什么的，现在是做什么的。小组内完成后，反馈环节（每组推荐一名发言人，拿着照片说给全班听，不直接说职业，而是描述这个职业是干什么的，由全班来猜） Eg ：Thisismygrandma,shewasyoungbefore,shehelpedsickpeople,whatwasshebefore? （设计意图：此处是知识拓展应用，鼓励学生创新意识，培养学生组织与表达能力。） Step5Summary 1、让学生自己归 纳学过的和职业有关的名称、地点、动词词组及句型。通过对人物过去与现在职业的讨论，复习过去时，并与现在时进行对比，主要是 She/Hewas 和 She/Heis的对比 ,动词一般现在时第三人称单数和过去时的对比。 2、归纳动