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1 / 5 五年级语文小嘎子和胖墩儿比赛摔跤评课 五年级语文小嘎子和胖墩儿比赛摔跤评课 李慧老师的课一直都是挥洒自如，游刃有余。今天执教的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤依旧从容、 大气。她的教学设计值得我们品味学习，结合课我谈几点体会。 一、教学目标明确 课上老师引导学生抓住人物的动作心理活动等描写人物的方法进行体会人物性格，给我印象最深的 2 / 5 是揣测人物心理活动，小嘎子在摔跤前的心里想什么？从小嘎子沉不住气体会到性子急，他又在想什么 ？学生能紧贴故事 情节去展开合理想象，这也为后来的续写教给方法。 二、品析人物性格，引导到位 当学生说小嘎子勇敢、不认真思考等不够准确的体会时，教师引导学生阅读第三自然段的一句话： 小嘎子在跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一楼。学生很快体会到 “ 有心 计 ” 。对小胖墩儿的性格体会，教师将文中 “ 任你怎样推拉拽顶硬是扳不动他 ” 作文范例，引导学生理 3 / 5 解动词，引导用 “ 即使 他也一动不动。 ” 的句式积累词语同是想象当时的情景。 三、拓展恰当，吸引学生 1、引课时教师绘声绘色地讲述摔跤这件事的原因，让学生豁然开朗，与本文开头 “ 要不 摔跤 ” 自然衔接。 2、课尾学生进行练笔后，又出示第二次摔跤的原文，吸引学生阅读小兵张嘎的故事，整节课 首尾呼应。 4 / 5 3、在 “ 儿化 ” 读音这一课的难点读音上，教师大胆延伸拓展 “ 棋子儿 ”“ 红枣儿 ” ，足见教师用 心良苦，但是文中的 “ 猴儿 ” 学生整节课都在出错，可见在落实文本中的儿化音还应花点时间。 四、注意学生良好习惯的培养 其实李慧的课堂一直如此，要求学生 随时进行批注，形成良好的听课做记录的习惯。 有点不明白的地方：教师要求学生用 “ ” 将第
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