五年级语文《自己的花是给别人看的》评课稿_第1页
五年级语文《自己的花是给别人看的》评课稿_第2页
五年级语文《自己的花是给别人看的》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 五年级语文自己的花是给别人看的评课稿 五年级语文自己的花是给别人看的评课稿 自己的花是让别人看的就是季先生写的一篇隽永的短文，作者用优美生动的语言，表达了故地重游的真切感受，展现了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了自己内心的真实感受。 今天这节课邱老师带着学生去感受、了解德国风情、人文精神，我也仿佛置身于其中，被深深感染，回顾一下这节课教学，也带给我很多启示： 一 、巧妙、高效的教学设计 邱老师在课堂设计上打破常规，以朋友的问、季先生的回答引领全文教学，进而引出写花美的句子、写人美的句子，“ 我为人人，人人为我 ” 的思想自然而然悟出，情感得以升华。语言学科人文性得以体现，层次清晰，这样有层次地一次次提升，唤起学生情感共鸣，全面提高了学生语言素养。 二、朴实、扎实的词句教学 语言教学首先应该关注的是语言文字。课标中指出“ 理解词语在语言环境中的恰当意义 ” 。字词句段篇是一个2 / 3 体系，只有将词语理解透彻了，才能了解文本的内涵，落实语文学习的任务。本单元的教学重点是 “ 理解词句 ” ，教学中，老师努力体现将理解词语与阅读紧密联系起来。 “ 花团锦簇 ” 、 “ 姹紫嫣红 ” 教学时把重点放在字义理解上，先是让学生去发现这组词的特点，理解词语，再通过举例，加深理解，为下文教学作铺垫，然后再把它们送进句子当中。用层层递进的方式教学词语，由表及里、由词到 文，使词语教学与课文阅读紧密联系在一起。 小建议：如果能给学生更多时间、空间去朗读就更好。 纵观一节课，学生朗读机会较少，大部分时间都是在感悟，如能在 “ 读中悟 ” ，可能会让学生自悟自得。比如在感受 “ 花美 ” 的部分，可以在学生充分读的基础上再展开想象，在想象基础上再读，这样读的层次出来，学生感悟应会更具体、更深刻。 其实不仅 “ 读 ” 是这样，其他语言素养的培养也应着眼于学生长远发展，让学生主动学习，真正实现课标倡导的 “ 自主、合作、 探究 ” 的学习方式。 同时，也想说说今天听课后的一点感性认识： 这是一节有着浓厚语文学习氛围的课堂，我感动于孩子们参与学习的热情，感动于他们读书时的那份投入；我感动于邱老师扎实深厚的教学功底，感动于她能在开学以来这么短的时间里能把学生训练得这么有素，使我似乎来到了二小的语3 / 3 文课堂。这不是一日之功，这是长期的积累和努力进取使然。 还有，这是一节体现电子白板在教学中的使用而准备的一节课。课其实已经很好了，但是为了体现白板的功能，还得作大量的改 动。为了用白板而设计课程，作为一名语文老师，并不十分认同。我喜欢朴实的教学，我不赞成用大量的声光电等多媒体，
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论