五年级语文上册全册导学案（北师大版）

1 / 15 五年级语文上册全册导学案（北师大版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教材分析及教学总体设想 一、总体介绍 课标对进入第三学段（ 56 年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。 第九册教材秉承了前八 册 “ 培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进 ” 的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。 第九册共 10 个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 二、总体把握教材 学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。 2 / 15 三、关于识字、学词和练句 主要 靠学生自主学习完成 对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会， “ 用进废退 ” ，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第 11 单元，三年级上有关的金钥匙。 密切联系实际 错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要 挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 3 / 15 教师有所作为 以 上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题： 书法欣赏 汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。 常用偏旁连笔 为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材 42 页右下角呈现了 9 个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他 常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。 这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。 对对子 建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时4 / 15 不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再 鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。 四、关于阅读 因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培 养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。 五、关于习作 课标对小学高年级写作的要求仍然沿用 “ 习作 ” 的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是： 练习给习作写评语。 详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。 六、关于综合性学习 5 / 15 课标： “ 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧 密结合。 ”“ 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 ”“ 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 ” 七、关于自我评价 本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是： 第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。 单元小结的方法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元）。 兼听（第十单元） 学生学习情况分析、择优促差措施 学生学习基本情况分析 五年级共有学生 35 人，其 中男生人，女生人。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。 他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方6 / 15 面的主体素质水平得到明显提高。 本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的 课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。 择优促差措施 本学期为了更好的提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：（ 1）在班级内成立 “ 一帮一 ”“ 手拉手 ” 优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。（ 2）积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通 过鼓励表扬等方式提高后进生的学习兴趣，增强其自信心。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。（ 3）教师坚持做到每节课 “ 层级化 ” 训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有 “ 双基 ” 知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。（ 4）根据学生身心发展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求 7 / 15 XX-XX 年度秋学期五年级语文课时安排计划 进度安排 周次日期单元课题教时执行 情况 天马 2 节 4 古诗 2 节巩乃斯的马 2 节马背小学 1 节语文天地 2 节 7 语文天地 1 节雅鲁藏布大峡谷 2 浙江潮 3 节红树林 17 海红树林 1 节海市 2 节语文天地 4 节 7 这儿原来是一座村庄 2 节黄河象 2 节楼兰之死 2 中国一日 1节 7 综合活动 3 节单元测试 1 节枫叶如丹 26 节我喜欢 2 节推敲 1 节千锤百炼为一绿 1 节 4 语文天地 3 单元测试 1 节草帽计 2 节包公审驴 1 节 7 包公审驴 1 节诸葛亮少年时代 1 节语文天地 4 节单元测试 1节 7 一个苹果 2 节古诗二首 2 节水就是生命 2 渔港隆基 1 节 7 综合活动 3节单元测试 1节 “ 诺曼底 ” 号遇难基 2节生死攸关的烛光 1 节 7 生死攸关的烛光 1节鸡毛信 1节英雄赞歌 1节语文天地 4节7 单元测试 1届他发明了什么 2节语言二则 2节 ” 看 “ 的学问1 节管道 1 节 7 语文天地 4 节单元测试 1 节迟到 2 节 7 8 / 15 成吉思汗和鹰 2节我们的错误 2节负荆请罪 2语文天地 1节7 语文天地 3节单元测试 1节只有一个地球 2节鸟儿的侦察报告 1 节 7 鸟儿的侦察报告 1节绿色千岛湖 2节中国人你为什么不生气1 节综合活动 3 节 7 复习期末测试 复习 期末考试 第一单元马课题：天马课时：第 1 课时 内容天马 教 学 目 标 知 识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说 卓越 ;构思奇妙 匠心独运 等词语的意思。 选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 情感 9 / 15 教育理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 重点 1 体会 天马 所体现的奇特艺术想象力。 2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 方法读议法课前 准备挂图、课件 教师 活动学生活动 一、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“ 天马 ” 。 （板书：天马）齐读课题二、检查预习 1.出示生字词： 1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） 2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 2.指名朗读课文 你从这篇课文 中读懂了什么？哪些地方你不明白 ? 三、学习课文 同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读。 10 / 15 2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 2天马是什么样子？特别在哪里？ 五学习第七节，总结全文。 1.齐读 2、体会中心 本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想 感情？ （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 小组讨论、交流： （ 1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ （ 2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 这节写了什么？（板书：奔跑） 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 体会句子中加点词语的作用。 让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！ 课后反思： 板书设计：天马 构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能 11 / 15 1 第一单元马课题：天马课时：第 2 课时 内容天马 教 学 目 标知 识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说 卓越 ;构思奇妙 匠心独运 等词语的意思。 选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 情感 教育理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 重点 1 体会 天马 所体现的奇特艺术想象力。 2 了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 方法读议法课前 准备挂图、课件 教师活动学生活动 一、直奔中心，学习第 3 6 自然段。 12 / 15 1简要回顾，指名看图说说天马的外形。 2出示 这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。 理解 “ 神奇 ”“ 高超 ”“ 叹服叫绝 ” 。 提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？ 3.理解 “ 激发人们的想象力 ” 。 自由朗读思考： 1结合课文理解 “ 体态轻盈 ”“ 神形兼备 ” 的意思。 2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？ 二、读写结合，强化训练。 1有感情地朗读课文。 2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 幻灯出示： “ 马踏飞燕 ” （）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为 艺术珍品 。 3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 小组讨论、交流： （ 1）第三、五段：默读：课文描写了 天马身体的哪些部位，13 / 15 是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ （ 2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 这节写了什么？ 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 体会句子中加点词语的作用。 自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！ 板书设计： 天马 构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能 飞燕安然无恙 平衡 2 第一单元马课题：古诗二首课时：第 1 课时 内容房兵曹胡马 教 学 目 标知 识 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的14 / 15 书写姿势进行规范的书写，把字写美 3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。 情感 教育鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法