五年级语文下册全册教案3

1 / 20 五年级语文下册全册教案 3 莲 山课件 m 课题 语文生活 1（作文讲评） 教时 (18) 学习 目标 通过讲评，使学生知道自己的习作有什麽优点，存在什麽不足，以便提高写作水平。 学习 重点 是否把有兴趣的部分写具体，是否把人物的语言、动作、神态以及心理活动写具体。 过程与方法 教师活动 一、总评： 在此次习作中，同学们能写出自己亲身经历的活动，能够写出真情实感。特 别值得一提的是有的同学写的非常成功：能够把活动中人物的传神语言等具体写出，从而使活动活灵活现。 2 / 20 二、分评： 以任美丽、任金玲、李飞的习作为例，具体体会如何把活动写具体。 指导学生评议。 教师指导学生总结习作成功的几点体会。打开自己的习作，把划线的句子读出来，让大家品味。 打开自己的习作，看一看自己的习作有没有需要修改的地方。 三、学生修改习作 指导学生自己修改习作，师巡视，发现问题及时纠正。 学生活动 学生倾听。 3 / 20 指名让这几名学生读，学生评议好在哪里，为什麽好。然后学生自己总结。 学生回答： 1、活动写的完整。 2、活动的重点部分写的具体。 3、活动的重点部分抓住了人物的神态、动作、语言等进行了细致描写。 4、还能采用比喻、拟人等修辞方法，使句子生动。 学生修改习作，可以 直接修改在中间，也可以在批语的后面修改。 板书设计 作文讲评 1、活动写的完整。 2、活动的重点部分写的具体。 3、活动的重点部分抓住了人物的神态、动作、语言等进行了细致描写。 4、还能采用比喻、拟人等修辞方法，使句子生动。 教学反思 4 / 20 课堂气氛活跃，学习效果好。 课题 7 奇异的琥珀 教时 (19) 学习 目标 1理解课文内 容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2.有感情地朗读课文。 3、体会科学家是怎样进行合理想象的。 学习 重点 体会科学家是怎样进行合理想象的。 过程与方法 教师活动 一、出示课题 今天我们学习一篇新课文，题目叫琥珀。（板书课题） 二、检查预习 你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。） 三、指导学生自学，理解课文内容 5 / 20 1提出自学要求：认真阅 读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 1）这块琥珀是什么样子的？ （ 2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？ （ 3）请把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。 （ 4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从 “ 海风猛烈地吹 ” 到 “ 这是很少见的 ” ，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。） （ 5）请四个学生分段朗读课文。 练习有感情地朗读课文 五、布置作业 练习朗读课文。 学生活动 学生读课题。学生自由回答。 学生自由读课文，想一想：琥珀的样子、形成以及科学价值。 读一读，画一画， 6 / 20 讨论， 2学生按要求自学。 3讨论交流。 这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故 事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。） 板书设计 7 奇异的琥珀 琥珀是什么样子的？ 这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。 教学反思 学生积极性较高，能够体会科学家是怎样合理想象的，并能够说明琥珀的形成原因。 课题 7 奇异的琥珀 教时 7 / 20 (20) 学习 目标 1 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2体会科学家想象的合理。 3.有感情地朗读课文 学习 重点 有感情地朗读课文，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 过程与方法 教师活动 一、老师谈话引入 今天，我们继续学习奇异的琥珀 二、学习课文 （一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。 1同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 2请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。 3师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？ 8 / 20 4由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？ （二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容 （三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。 1现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。 三、谈收获 四、总结课文 五、练习有感情地朗读课文 学生活动 同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。 夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。 阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！ 有三处： 太阳暖暖地照着， 太阳照得火热， 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过 “ 暖暖 ”“ 火热 ”“ 热辣辣 ” 可以看出来。 学生：（ 苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松 脂。 必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。 不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。 9 / 20 板书设计 7 奇异的琥珀 太阳暖暖地照着， 太阳照得火热， 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过 “ 暖暖 ”“ 火热 ”“ 热辣辣 ” 可以看出来。） 教学反思 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会到了琥珀的奇异，能够声情并茂的朗读下来。 课题 8 松鼠 教时 (21) 学习 目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 1.感情地朗读课文。 3.会本课生字、新词，积累词语。 学习 重点 理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 10 / 20 过程与方法 教师活动 一、谈话导入 1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动 物是什么吗？ 2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。 1.老师也喜欢一种小动物，今天还把来（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章 松鼠。 2.你了解松鼠吗？把你所了解的介绍给大家。 二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。 三、检测自学情况 （ 1）出示词卡，正确读出词语：矫健、敏捷、蛰伏、缝隙、橡栗。 （ 2）指名读课文，注意读得正确、流利。 （ 3）默读课文，了解课文的大致内容。 教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 四、总结 这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。 11 / 20 五、作业：抄写词语 学生活动 学生说一说自己喜欢的动物。 正确读出词语：矫健、敏捷、蛰伏、缝隙、橡栗。 学生用自己喜欢的方式读课文。 不明白的地方圈一圈、划一划。 学生自由回答：介绍了四个方面的内容。 板书设计 8 松鼠 矫健、敏捷、蛰伏、缝隙、橡栗。 教学反思 12 / 20 课题 8 松鼠 教时 (22) 学习 目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段 ，并尝试复述。 3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。 学习 重点 理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。 过程与方法 教师活动 一、这节课我们继续学习松鼠（板书课题） 二、整体感知 三、精读品悟 围绕 “ 小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢 ” 展开谈13 / 20 话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。 （一） 外形的美丽 你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住 “ 玲珑 ”“ 美丽的尾巴 ”“ 毛茸茸 ” 等词语体会松鼠的美丽。 采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。 （二）动作的机敏 （三）搭窝时的聪明假如你就是 只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过樋。 （三）搭窝时的聪明 要知道吃什么？怆么吃？ 四、积累运用 创设情境，教师引导：。现在你能像课文一样， 写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？ 五、拓展延伸 学生活动 1.学生自读课文，要求：字字入目，做到 “ 三不 ” ，即不加字、不减字、不错字。 2.请三名同学读课文。 3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？ 此段重点句是 “ 只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从14 / 20 窝里跑出来 躲在树枝底下，或者逃到别的树上去 ” ，学生从 “ 只要 就 ”“ 触刨 ” 等词体会松鼠的机灵。 引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。 让学生上台展示，学生用上 表示先后顺序的词语 “ 先 再 然后 ” 。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。 板书设计 8 松鼠 小松鼠那么可爱（一）外形的美丽； （二）动作的机敏； （三）搭窝时的聪明； （四）吃食时的有趣。 教学反思 通过本课的学习，学生对说明和介绍一种小动物的方法还没有掌握，写一种小动物还是无从下手。 在作文指导中还要加强训练 课题 9 居里夫人和她的老师 教时 (23) 学习 15 / 20 目标 1.识写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文 2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。 3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。 学习 重点 了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。 过程与方法 教师活动 一、导入 同学们，今天老师给大家介绍一位伟大的女士，她是一位波兰科学家， 曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们学习一篇关于她的文章居里夫人和她的老师。猜一猜，文中可能写些什么内容？ 二、新授课 （ 1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。 （ 2）指名读课文，检查自学情况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？ 要点：（一）、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回16 / 20 乡。（二）、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。（三）、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。 三、悟中心 由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美好品质） 四、用自己最喜欢的方法学会生字，并抄写下来。 学生活动 学生自由猜。回答的多种多样。 自己读课文 不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。 分自然段读课文，学生评议，然后总结。 学生从三方面回答。指名学生回答。 17 / 20 课后自己把没有学会的字，再写一写 板书设计 9 居里夫人和她的老师 （一）、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。 （二）、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。 （三）、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。 教学反思 通过学习学生了解居里夫人，并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。 在学生自己的学习中能够尊敬老师，尊敬家长，体验到了现实的教育意义。 课题 语文乐园三 教时 18 / 20 (24) 学习 目标 1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。 2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。 学习 重点 熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面 陈说。 过程与方法 教师活动 一、词语超市 1、学生自由读一读 “ 词语超市 ” 里的词语。 2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。 3、全班一起读一读。 4、教师开火车检查读。 5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。 6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。 19 / 20 二、金钥匙 1、学生自由读一读，思考：今天的 “ 金钥匙 ” 又给了我们一把学习语文的什么钥匙？ 2、指名 反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说） 3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？ 4、教