五年级语文下册第二单元教案（鄂教版）

1 / 10 五年级语文下册第二单元教案（鄂教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 6意外 教学目的 一、知识教学点 感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。 二、能力训练点 1理解文章主要内容，体会文章的写作方法。 2培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。 三、德育渗透点 继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。 教学重难点 1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质 2、理解文章主要内容，体会 文章的写作方法。 3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。 课时安排 两课时 第一课时 一、导入新课 二、初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。 三、学习课文 2 12 自然段 2 / 10 1自由独第 2-12 自然段 2读后自主思考，全班集体交流。 陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。 师：我们初读了课文，知道这个人就是童年的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们 揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后 仍然不停地追问呢 ? 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年 的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。 在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰 “ 我 ” 。 指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词 句中，你又体会到了什么。 全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地 安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。 指导学生感情朗读第 10 自然段。 “ 我 ” 和陌生人成了好朋友。 扣住 “ 微笑 ” 一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书 3 / 10 的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说 ?从 “ 一同欣赏 ” 这个词你读懂了什么 ? 引导学生感悟高尔基刘 作者真诚的帮助和平等友好的态度。 指导感情朗读。 第二课时 一揣摩作者的写作特点 1。同学们，文章在最后才交代 “ 我 ” 遇到的是高尔基 骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢 ? 为什么作者不一开始就点明这个颧 2学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独 具匠心。既符合事情发展的 顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。 3教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。 二 “ 我 ” 读童年时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？ 江畔独步寻花 一、教学目的要求： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词，理解 “ 蹊 ” 、 “ 恰 ” 等词的意思 4 / 10 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地 朗读 三、教具安排： 录音 四、教学过程： （一）导入新课，板书课题 1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学生挤读。 2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释 ，指名学生说说诗题意思。 （二）学习江畔独步寻花 1、学生自读古诗 3 分钟左右，然后指名说说读懂了什么？ 2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 指名读这一句 问：读了这一句你知道什么？ “ 蹊 ” 是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？ 指导朗读，指名读、齐读 3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 指名读这一句 问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？ 想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，5 / 10 会说些什么？ 指导朗读，指名读、齐读 4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说 为什么？ 5、感情朗读古诗 （三）迁移、应用 杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？ 学生的诗： 植物园独步寻花 植物园内花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 学校独步寻花 杨园小学花满蹊 千朵万朵压枝花 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 尚湖独步寻花 尚湖公园花满蹊 6 / 10 四、作业 抄写古诗 板书设计： 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 花多 留连戏蝶时时舞 花美 自在娇莺恰恰啼 语文乐园（二） 教学目标 （一）知识与技能： 1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。 2 了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。 （二）过程与方法： 给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。 （三）情感、态度和价值观： 激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。 7 / 10 教学重点：正确理解词语和句子。 教学难点：理解关联词的作用， 并能熟练运用。 教学安排： 1 课时 一 .学习 “ 读一读，你发现了什么 ” ： 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班交流，理解词语意思。 5、谈谈你发现了什么。 二 .学习 “ 读一读，用加点的词语写句子 ” ： 1.学生自由读句子。 2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。 三 .学习 “ 读一读，记一记 ” ： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。 四学习 “ 成语故事 ” 1 自由读故事。 8 / 10 2 说说故事告诉了我们什么？ 3 学习了故事给你什么启发？ 习作 我开的小店 教学目标 （一）知识与技能 1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。 2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 3、能够修改自己的文章。 （二）过程与方法 1 课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅 导：交流习作，修改提升。 2、观察、体验生活法、合作探究法等。 （三）情感、态度与价值观 1、培养学生的想象能力和叙事能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。 课时划分： 2 课时 教学过程： 第一课时 9 / 10 一、导入： 如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉 ?从现在开始，你就是一家小店的店 二想象能力 你的小店会开在哪里 ?店名是什么 ?有多大 ?里面是怎样装饰的 ? 你的小店将会经营哪些商品 ?你会采取什么方法来吸引顾客 ? 小店里会发生些什么故事 ?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？ 三、叙事能力。 1有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把 你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了 2、你是以店主的身份在介绍 ! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了 3 学生独立作文。 第 2 课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、交流习作，互相提升。 1、组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、共同评议是否写