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1 / 3 五年级语文刷子李评课稿 五年级语文刷子李评课稿 教师魅力让课堂更精彩 听刷子李有感 有幸参加了小学语文教学观摩研讨会，听了特级教师虞老师执教的刷子李一课，颇有感受，深深佩服： 虞老师的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。课堂教学的魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。 1、讲述性语言，行云流水。 幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时。促使学生深入思索，悟出 “ 笑外之音 ” ，从而起到积极的教育作用。恰到好处的教学幽默润色课堂 ，为教学增添亮色。 在这节课中老师用幽默的语言，把一个重要的读书方法 “ 边读边想象，把抽象的文字还原为生动的画面 ” 讲出来了，而学生们发自肺腑的笑声。则表示着他们对课文的理解和对教师语言能力的折服与钦佩。 2、问答性语言，巧设机关。 课堂上老师精心设计的问题，犹如一个个路标，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界。 孩子们纷纷争着和老师对话。就这样，老师由简单到复杂从2 / 3 具体到抽象，循循善诱，润物无声，在一次看似随意的语言训练中，显示出了炉火纯青的教学艺术。 3、情感性语言，春风化雨。 教育心理学指出，情感是追求真理的动力是智力发展的重要因素。课堂上。老师那饱含着浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力。 老师动情的语言，激荡着每个学生的心弦使学生们整节课都处在被刷子李的高超的技艺震撼的氛围中。 4、激励性语言，点石成金。 课堂教学中，一些教师失当的、不利于课程目标达成的课堂激励俯拾皆是，或以含糊其辞的 “ 答得不错 ” 来回应学生的精彩回答。或一味给以 “ 你真棒 ” 、 “ 好极了 ” 的廉价表扬，而一些讲公开课的教师，为了追求所谓 “ 完美 ” 的教学效果，更是常常只提问和激励那些回答问题正确率高而且流畅的学生，而对那些思考问题较慢、回答问题经常出错的学生，则置之不理。虞老师却不是这样。老师亲切的语言，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，这些有声和无声的激励语言，可以使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言，使学习变成了一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动，也使课堂教学更加契合语文课程标准的理念，在教师与学生之问形成良性互动。 我想，虞老师精彩的课堂语言，源
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