五年级语文教学设计：《最后的常青藤》

1 / 7 五年级语文教学设计：最后的常青藤 五年级语文教学设计：最后的常青藤 一、文本分析 最后的常春藤叶选自苏教版高中必修二 “真爱生命 ”专题中的第一个板块 “精神支柱 ”。这篇小说写的是：一个性格暴躁、郁郁不得志但富有同情心的老画家为帮助另外一个青年画家治病，画了最后一片常春藤叶，而害了 “肺炎 ”，最终去世。这篇小说的特点是：情节巧妙，结局出人意料。 二、教学过程 （一）教师激趣导入 对于任何一个人来说， 生命都只有一次，我们应该真爱生命。但是生命却常常遭受挫折，对于史铁生来说，对母亲的爱是他的精神支柱，那对于一个年轻画家来说，她的精神支柱是什么呢？让我们一起走进这篇最后的常春藤叶，走进这位年轻女画家的精神世界。 2 / 7 （二）初读课文，说说初读感受 教师不在学生没有接触课文前就单向灌输，不用自己的既定结论先入为主地影响学生，而是站在学生的立场，运用归纳法来学习，让学生打开书本自主诵读。诵读时不要求全班齐读，而是以各自习惯的方式自由进行，可以是有声的朗读，也可以是无声的默读。让学生调动自己的知识经验和 审美情趣， “用自己的心灵去感悟 ”，读得感性，读出细腻的感受。 初读课文后，让学生自由说说各自的初读感受和原初体验。先在小组内交流，说自己的，也听别人的；然后选出代表向全班做介绍。这一环节意在既培养有感即发、真情表达的习惯，也营造班级氛围，影响和感染其他同学。 最后教师说说自己的感受，与学生交流：我第一次看这篇小说的时候，很讨厌那个把琼姗打得几乎只剩下半条命的“肺炎先生 ”，要不是她，琼姗也不会几乎对生命绝望，贝尔曼也不会死。现在读来才发现，这正是作者 的匠心所在，要不是这位 “肺炎先生 ”的出现，琼姗也许就没有机会体验生命的价值，贝尔曼也可能没有机会完成他这一生的最高 “杰作 ”。 3 / 7 （三）再读课文，说说再读感知 学生用略读的方式，再读一遍课文，要求读得理性， “用自己的观点去判断 ”，并能 “用自己的语言去表达 ”：用一句话准确而全面地说说本文写了什么。 先每人独立进行，然后在小组内交流。之后教师随机点几位学生说说。 最后教师也说说自己的理解，提升学生 的共识：这篇小说写了老画家贝尔曼为了挽救青年画家琼姗的生命，给她生的希望，在凄风苦雨的夜里在墙壁上画了最后一片常春藤叶，琼姗找到了生命的支柱，但是贝尔曼却得了 “肺炎”，在医院去世了。 （四）三读课文，选择学习主题 每人用浏览的方式三读课文，然后凭自己的直觉爱好，就自己喜欢的或印象深刻的一两个方面自主展开学习，自主学习后，相互交流学习心得，说说自己喜欢或印象深刻的理由。 4 / 7 最后，老师介绍自己的研读心得：这篇小说给我印象最深刻的一点是：文中虽然说贝尔曼是个失意的人，作画四 十年都没有什么成就，但是他在生命的最后，给琼姗画的最后一片常春藤叶，又何尝不是他生命里的杰作。因为这最后一篇叶子给了琼姗希望，挽留了琼姗年青的生命，琼姗的重生既是她自己生命的重生，又是贝尔曼画家生命的延续。 （五）四读课文，共选式学习 每人用浏览的方式四读课文，然后共同选择确定一两个学习主题，作为 “正餐 ”或 “主菜 ”，一同展开深入的品味和细致的赏析。 共同选择学习主题 时，教师引导全体学生在充分交流的基础上反复论证、慎重确定，力求既反映大多数人的意向，也有利于大多数人的提高。 共选学习主题的基本原则是 “两特一先 ”，即本文特有的、特别值得学习的、（其中有语言学习的独立选项时）语言学习优先。其中， “本文特有的 ”，既可以从文体特点方面考虑，也可以从其他方面考虑。 5 / 7 教师的基本理解：这篇课文最大的特点是情节巧妙、外貌描写及语言描写生动。如果学生选的主题和前面大多数学生的自选式学习主题相同，那就以自主提问、自主探究、最后共同 讨论的学习方式进行，使学习一步步走向细化和深化。教师可以提出问题进行适当的引导。如： 1.文章在刻画贝尔曼这个人物的时候运用了哪两种描写方法，从中我们可以看出贝尔曼是一个怎样的人？ 基本理解：主要运用了外貌描写和语言描写。贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、满腹牢骚、郁郁不得志但又心地善良、富有同情心的人。 2.在这篇文章中，苏艾也是一个重要的角色，如果不是她的细心照顾，如果不是她叫来贝尔曼，琼姗的生命估计早就结束了。从中我们可以看出她们之间是一种怎样的友谊？ 基本理解：相濡以沫 3.贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，但是作者却没有详写，作者为什么要这样安排？ 6 / 7 基本理解：可以产生出人意料的结局，给读者留下想象的空间。 （六）五读课文，积累新词佳句 先聚焦新鲜字词，边读边积累。再聚焦语言优美、情感优美的语句或语段，美美地读，读出感受和享受 （七）总结学习收获或感受 下课前，每人说一句结束语，总结自己的学习收获或学习感受。 （八）老师总结并介绍作者 教师总结：作者通过明暗两条主线来贯穿全文，赞颂了用生命绘制毕生杰作来拯救青年画家生命的老画家这种舍 己为人点燃别人生命之火的精神。明线是：琼姗病重，危急，最后治愈。暗线是：贝尔曼为琼姗治病画藤叶，害了 “肺炎 ”，最后去世了。这篇小说情节巧妙、结局出人意料。真不愧是世界短篇小说巨匠的作品啊！ 7 / 7 欧 ·亨利被称为 “美国幽默百科全书 ”。以 “情节 ”取胜，有很多偶然和巧合，结局出人意料。他的代表作有麦琪的礼物、警察与赞美诗。他的小说结尾被称为 “欧 ·亨利式结尾 ”既在意料之外，又在情理之中