五年级语文期中检测试卷分析

1 / 4 五年级语文期中检测试卷分析 五年级语文期中检测试卷分析 一 “ 看拼音写词语 ” ， “ 要挟 ”“ 座无隙地 ”“ 御寒 ” 这三个词语出错的较多； “ 积淀（ dianding） ” 选正确的读音不少同学选的 “ding” 。 “ 按要求写成语 ” ，不少同学没看清题意，没有写成语，而写了词语。 二 “ 积累运用 ” 这一大项的 2， 3， 4 小题，整体来说，学生掌握情况较好。但也有少数学生在引号用法不一样的句子中，不能正确理解引号的用法，第四小题有少数学生没有写具体，说服爸爸的理由不充分，没有按照题目要求用几句话写下来，只概括了一句 话，而且理由说得很牵强。 三、按课文内容填空 13 题，学生完成情况较好只是出现了一些错别字，如： “ 东风第一枝 ” 中的 “ 东 ” 写成了“ 冬天 ” 的 “ 冬 ” ， “ 喷花 ” 的 “ 喷 ” 下面是 “ 贝 ” 而写成了 “ 见 ” 等。 四、阅读理解这一项第二题课外阅读，学生失分较多。 1.给 “() 历史悠久，所造船舶的数量不断增加，（）陈列室也在逐步扩大，从最初的一间小房子变成现在造船厂里最宏伟的建筑，里面陈列着将近 10 万只船舶的造型。 ” 这句话填写关联词，应该是写因果关系的关联词，但是不少学2 / 4 生写成了转折关系的关联词。 2.“ 走进 这个陈列馆的人之所以都会被那些船舶模型所震撼，是因为 ” 。这一填空，如果能够首先在原文中找到这句话，然后再用心阅读下文，一定可以准确地写出答案。遗憾的是，一些学生读文走马观花，所以没有准确地找到答案。 3.“ 读了短文，你有什么启示 ” 这一问题，一直是短文分析的重灾区。我仔细分析了一下学生的答案，发现大致有以下问题： （ 1）学生不动脑，没有仔细阅读然后认真整合，结合短文内容提炼出自己的观点，而是直接照抄结尾的那段话。这一情况是较多的。如有的写的是 “ 如果因为遭遇了磨难而怨天尤人，如果因为遭遇了挫折而自暴 自弃，如果因为面临逆境而放弃了追求，如果因为受了伤害就一蹶不振，那你就大错特错了 ” 。有的答案是 “ 只要你有追求，只要你去做事，就不会一帆风顺我们的人生，就像大海里的船舶，只有不停止地航行，就会遭遇风险，没有风平浪静的海洋，没有不受伤的船。 ” （ 2）学生也思考了，但是在表达时却出了问题，有的是过分简单，有的是概括不全面。比如：有的学生写道 “ 人的一生都不可能一帆风顺，不能因为一点困难而放弃 ” ，有的是 “ 我们要不断挑战风雨，成为强者 ” 。 3 / 4 （ 3）有的学生写的很好。如 “ 在人生旅途中，是不会风平浪静的，谁都会遭受挫折和失败，有的人因半途而废而一事无成，有的人凭着坚持不懈地精神，最终见到了彩虹。正可谓 ” 不经一番风寒，哪能梅花扑鼻香 “ ？ 语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 五、作文 五年级的习作题目为真没想到，这一题目明确了习作的中心：表现自己吃惊的心理，意外的欣喜、意外的遭遇等。从批阅情况来看，学生选择的材料内容较广泛，有表现惊喜的，如：得到了特别的或梦寐以求的东西，意外地成功了等，有表现不幸的 ，如：意外地失败了，遭受了亲人朋友的不公正待遇，也有表现自己对人、对事的评价标准出现偏差的，而且，大部分学生能把一件出乎意料的事情写完整。当然，要写好这么一篇习作，对五年级孩子来说，还是挺不容易的，下面我结合学生习作中出现的主要问题谈谈自己的想法： 1.好多同学在突出 “ 真没想到 ” 这个中心上做得不够。如：有同学写自己出乎意料地考砸了，材料安排就是老师报分数、自己分数低、心里很难过，最后感慨：真没想到， “ 我 ”会考得这么差。为什么考得差是自己没想到的，如果在老师报分数时描写一下自己胸有成竹地等待喜讯的表现， 并插入4 / 4 自信原因的片段描写，有了这样的铺垫和插叙， “ 真没想到 ” 这个中心就更好地体现出来了。 2.叙事不够集中、重点不够突出，如有个同学写自己得了手足口病，缺课很长时间，结果还在期末考试中取得了优异的成绩，他是这样安排材料的，先写自己得了病在家休息，再写考试，最后写成绩揭晓，由于该生采用的是顺叙， “ 得病在家休息 ” 和 “ 考试取得好成绩 ” 两个主要材料花的笔墨又差不多，所以给人感觉材料很散，像写了两件事。 “ 得病在家休息 ” 是自己没想到能考好的原因，交代一下即可，而 “ 为什么能考好 ” 和 “ 考好后的欣喜 ” 才是重点材料，如果 能从描写 “ 考试的情形 ” 或者 “ 意