（江苏专版）2019版高考生物大一轮复习第九单元生物与环境考点加强课5课件.ppt

植物激素调节为实验命题的较好素材，常通过创设与生活密切相关的实验背景，考查分析实验与探究的能力，这与新高考导向一致，备考时应引起足够重视。,【例证】（2017海南卷，26）为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。,突破点1实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度,回答下列问题：（1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是_。（2）表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有（答出两点即可）。（3）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是_。,解析（1）据表格数字可知，当不施加外源生长素时，有些枝条也能生根，说明这些枝条可自身产生生长素，但首次出根所需天数比施加外源生长素的组别要较多天数，其原因为枝条自身产生的生长素量少，需要更多天数的积累。（2）据表可知，本实验观察指标为90天存活枝条数，能生根的枝条数和首次生根所需天数。若各组生长素用量不变的情况下，确定生根效果最佳的生长素用量，则需观察的指标应针对每组枝条的生根数量及生根的长度。（3）从激素相互作用的角度分析，结合所学植物激素的生理功能及各激素间的相互关系可知，高浓度生长素会促进乙烯的合成，而乙烯能够抑制植物生长。答案（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长（2）每个枝条的生根数量、根的长度（3）生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长,1.实验原理（1）生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。（2）用生长素类似物在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。（3）存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。2.选材保留有芽和幼叶的插条。,3.处理部位插条的形态学下端。4.处理方法（1）浸泡法：要求药液溶液浓度较低，处理时间为几小时至一天。（2）沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短（约5s）。,5.实验流程,6.实验分析由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液进行实验。,（1）注意区分本实验的三个变量自变量：生长素类似物（如2，4D溶液）的浓度。因变量：插条生根的数量（或长度）。无关变量：处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。（2）生长素类似物处理插条时应注意的问题扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。,考向1探究外界因素对生长素极性运输的影响,为研究吲哚乙酸（IAA）与脱落酸（ABA）的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如图所示的实验。下列相关叙述正确的是（）,A.若图中AB为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是B.若琼脂块和中均出现了较强放射性，则说明ABA在茎尖的运输不是极性运输C.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输是极性运输D.该实验证明放射性同位素14C具有促进IAA和ABA在茎尖切段中进行极性运输的作用,解析吲哚乙酸（IAA）在植物体内具有极性运输的特点，只能从形态学上端（A）向形态学下端（B）运输，而不能反过来运输，故琼脂块和中应是中出现较强的放射性，A错误；若琼脂块和中都出现较强的放射性，说明ABA既能从形态学上端（A）向形态学下端（B）运输，也能反过来运输，即ABA在茎尖不具有极性运输的特点，B正确：若图中AB为成熟茎切段，琼脂块均出现较强放射性，说明IAA和ABA在成熟茎切段既能从形态学上端（A）向形态学下端（B）运输，也能反过来运输，即IAA和ABA在成熟茎切段中不具有极性运输的特点，C错误；该实验中没有任何实验数据能证明放射性同位素14C具有促进IAA和ABA在茎尖切段中进行极性运输的作用，D错误。答案B,考向2实验探究生长素及其类似物的作用1.（2017苏北四市一模）关于“探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（）,A.每根枝条上应保留相同数量的芽B.使用清水的对照组中，枝条不会生根C.可用单位时间每根枝条生根数作为观测指标D.生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液,解析芽能产生生长素，生长素能够促进扦插的枝条生根，因此每根枝条上应保留有相同数量的芽，一方面排除无关变量对实验结果的干扰，一方面利于生根，A正确；由于植物内源激素的存在，因此使用清水的对照组中，枝条会生根，B错误；本实验因变量是生根数量，可用单位时间每根枝条生根数作为观测指标，C正确；生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液，D正确。答案B,2.生物实验小组为探究不同浓度的生长素类似物对某植物插条生根的影响而进行了预实验，选择浓度依次为x、y、z、0的生长素类似物溶液处理插条，插条的生根情况如图，下列说法正确的是（）,A.预实验不用像正式实验一样认真进行也有意义B.实验结果表明，生长素类似物对插条生根的作用具有两重性C.促进插条生根的最适生长素类似物浓度为yD.四组处理中生长素类似物的浓度大小顺序为0xyz解析预实验必须像正式实验一样认真进行才有意义，A错误；由题可知，当生长素类似物的浓度为y时促进植物生根的作用最强，但由于实验分组较少，无法判断促进植物插条生根的最适生长素类似物浓度，C错误；由题图分析可知，生长素类似物对插条生根的作用具有两重性，则生长素类似物的浓度x可能大于y，也可能小于y，四组处理中生长素类似物浓度的大小顺序为0xyz或0yxz，D错误。答案B,“五步法”设计和完善植物激素类实验,【例证】（2015四川卷，10）植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：,突破点2与植物激素相关的实验设计,实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，如图所示；实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，如图所示。,（1）IAA是植物细胞之间传递的分子，顶芽合成的IAA通过方式向下运输。（2）实验一中，去顶32h时组侧芽长度明显小于组，其原因是_。（3）实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是，该物质被还原成糖类需要光反应提供。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物。（4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时组和组侧芽附近的IAA浓度关系为：组（大于/小于/等于）组；去顶8h时组侧芽长度明显大于组，请对此结果提出合理的假设：_。,解析（1）IAA是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的IAA通过主动运输方式向下运输。（2）去顶32h时，组侧芽处IAA浓度大于组，抑制了侧芽的生长，所以去顶32h时组侧芽长度明显小于组。（3）14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是三碳化合物（C3），该物质被还原成糖类需要光反应提供的H和ATP。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物增多。（4）由实验二可推知：去顶8h时，组和组侧芽附近的IAA浓度相等。综合实验一、实验二，去顶8h时组与I组比较，侧芽附近IAA含量一致，但组去顶后促进了有机物向侧芽运输，导致去顶8h时组侧芽长度明显大于I组。答案（1）信息主动运输（2）涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长（3）三碳化合物（C3）ATP和H增多（4）等于组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽的生长,1.验证尖端产生生长素（1）实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图甲所示）。（2）对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图乙所示）。,2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段（1）实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片（如图甲所示）（2）对照组：胚芽鞘不进行处理（如图乙所示）。,3.验证生长素的横向运输发生在尖端（1）实验操作（2）实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。,4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输（1）实验操作（2）实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。,5.探究植物激素间的相互作用,(1)实验课题：设置空白（加入等量蒸馏水处理）对照组，单独使用激素A，单独使用激素B，共同使用激素A、B的实验组。(2)结果分析：与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生长状况差于对照组，表明具有“抑制”作用。与“单独使用”组比较，若“共同使用”时比单独使用更好，则表明A与B可表现为“协同”；若“共同使用”时效果差于“单独使用”组，则A、B表现为“拮抗”。,6.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位,(1)原理：果实发育与生长素的关系,如果切断生长素的自然来源（不让其受粉或除去正在发育着的种子），果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。,1.对植物向光性的解释有三种观点：一是向光侧生长素向背光侧转运，导致背光侧生长素含量增加，促进作用增强；二是向光侧生长素被分解；三是向光侧抑制生长的物质增多。下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并作不同处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用af表示。下列有关叙述错误的是（）,A.若ab、cd，说明向光侧生长素被分解了B.若cdefa，且ef，说明生长素由向光侧移向了背光侧C.若cdefa，且ef（乙、丁向光弯曲生长），说明向光侧抑制生长的物质多D.该实验还可以说明向光性是向光侧的生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物质共同作用的结果,解析假设一：若只是发生向光侧生长素向背光侧转移，则向光侧生长素含量比背光侧少，但总量不变，即cdefa，且ef。假设二：若只是发生向光侧生长素被分解，则生长素总量减少且背光侧生长素含量多于向光侧，即ab、cd、ef。假设三：若只是向光侧产生抑制物，则两侧生长素含量相等，且总量也不变，即cdefa，且ef。该实验过程没有对抑制物质进行检测，仅据实验现象不能反映出向光性是向光侧的生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物质共同作用的结果。答案D,2.下列是与生长素有关的实验，请回答有关的问题。,.为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了？为此，有人做了如下实验：（1）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂块上，分别放在黑暗中和单侧光下（如下图）。,（2）实验结果：如图所示。图中c、d用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量（3）实验结论：_,.为验证在单侧光照射下，图丁燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程。(1)实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。(2)实验过程（按图中甲、乙、丙的装置进行实验）。,（3）实验结果：甲、乙、丙三个装置中的胚芽鞘的生长和弯曲方向分别为：甲、乙、丙。（4）实验结论：_,解析.根据题中的图片信息即可得出正确的结论。.胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，尖端感受光刺激后引起生长素的横向运输，生长素的横向运输只限于胚芽鞘的尖端，也就是图丁中的A段。在胚芽